Vivimos tempos curiosos e realmente vivimos. Son tempos nos que se di que a educación está en crise e, polo menos, á vista de todos, a bolita ten xa 2.361 anos.

Non fora da academia de Platón, o seu querido mestre Aristóteles, para erixir un liceo. Un Liceo, evidentemente, a diferenza destas antigas academias, ben adaptado ás tendencias dos novos tempos, por tanto, máis moderno (máis clásico?). ), que viña superar a mera instrución conceptual da memoria, na que o obxectivo último era aprender a pensar, a pensar en liberdade.

Si non se disimula, coñéceselle, compañeiro da comunidade educativa e sofre moitísimo. A súa era unha proxección de longa mirada! Ah, se Aristóteles soubese... Oh, oh, se a mestra o dispuxese!

Trátase de que ao filósofo da Media de Ouro pareceulle imposible establecer novas metodoloxías e técnicas para iso, e decidiu ensinar a pasear pensamentos, reflexións e todo o que fóra. Naquel momento, os peripatéticos puxéronse a pensar no corredor de arriba abaixo e no de abaixo, aprendendo e aprendendo, moi lentamente. Talvez mesmo se sentiu tentado de levar ao silogismo este tema da crise educativa no liceo itinerante; todos os centros educativos están en crises. A Academia é un centro educativo. Por tanto, a academia está en crise. Orain eta in secula seculorum.

Ao cabo de dous mil pico de anos, para sorpresa de ninguén, a educación está en crise, xa que vivimos nun sistema que necesita que a educación estea en crise. E por tanto, inventamos técnicas e novos programas, vernízanse as metodoloxías e tráense dispositivos, un por alumno, acabouse a miseria! De paso, cambiamos de nome aos contidos que sempre estiveron e serán aí e turbarémonos, coma se fosen posibles conceptos incapacitados e capacidades sen conceptos, e coma se a pedagoxía crítica non nos deu ferramentas para iso. Para terminar, tráennos a nós os dicionarios e as formas de expresión destes empresarios corbatados para que todo pareza serio, aínda que vostede e eu saibamos que o noso primeiro traballo na Oferta Telemática de Postos de Traballo e na Delegación, e o camiño até o día da retreta vai ser unha crise nos discursos oficiais.

Alí acudiu un estudante de grao de maxisterio, no seu primeiro día de prácticas, á aula de Mari Carmen, quen lles pediu que expliquen ao recentemente chegado o que necesita para ser un bo mestre. Contestaron: tes que saber números e letras, os nomes dos nenos tamén, tes que coidalos, tes que ter xoguetes, ensinarche a ler e a escribir cartas, reprenderlles e escribir poesía, tes que contar algúns segredos dos nenos aos teus pais, tes que saber bailar e cantar, facer teatro, contar contos, organizar e facer bos oficios, tes que animar aos nenos que están tristes e conversar todos os días cos nenos. Iso é todo.

E como non é pouco, pois, dígovos, aí tedes un currículo que achega saberes, praceres, recoñecementos, normas, afectos, contidos conceptuais, procedimentales e actitudinais, que ten en conta as capacidades e que, por certo, é pensado polos máis expertos nestas cuestións educativas e fóra de tempo, que vos servirá tanto mañá como pasado e dentro de 2.361 anos.