Glotodidáctica VII. Acabamos de celebrar o encontro en torno ao 50 aniversario da UEU. O anterior fixémolo hai catro anos, na sede de Euskaltzaindia en Bilbao e con máis responsables con posibilidade de tomar decisións. Con todo, esta vez tivemos máis posibilidades de reflexión conxunta e o resultado foi excelente. Basicamente, podemos dicir que nos VIN e VII encontros puxemos encima da mesa as claves para que os euskaltegis axuden a sacar o eúscaro do cruzamento (ou rotonda).

VIN.ean falamos do papel dos euskaltegis e fixémoslles unha foto. Os directores dos euskaltegis manifestaron que a estructuración non é a axeitada. Ademais, analizamos o papel que debería ter o eúscaro no mundo laboral e algunhas iniciativas exemplares desenvolvidas no marco de plans concretos. Ademais, analizamos a importancia e características da oralidad xunto coa metodoloxía, e quedou claro que debemos centrarnos na oral para incidir no seu uso.

A deste ano empezámola a mirar cara atrás. Encomiamos aos camiñantes que no seu día levantaron a cabeza e fixeron un esforzo por adaptar a nós as tendencias punteiras do mundo. Entre eles, Paulo Freire. Esta achega foi analizada e quedou claro que existe unha clara similitude entre esta metodoloxía comunicativa e a actual e que, por tanto, temos unha clara oportunidade de aprender do pasado.

Nós tamén seguimos levantando a cabeza e trouxemos a estes encontros investigacións e ferramentas punteiras. Para empezar, analizamos o traballo dos investigadores vascos que analizaron a marca ‘Euskara’, vimos con angustia que moitos cren que o eúscaro é “difícil”, e sospeitamos que os euskaltegis temos culpa niso. Os estudos condicionan totalmente os vínculos co eúscaro, así como a forma de ensinar. Tamén recollemos as achegas dos alumnos e saíron conclusións claras da reflexión: é hora de dar unha volta aos exames, de abordar novas vías para a garantía do coñecemento (portfolio...) e de chegar a tipoloxías máis amplas de alumnos. Tamén abordamos outros temas técnicos, e está claro que temos coñecementos e capacidade de investigación suficientes para ser punteiros.

Desde o Departamento de Glotodidáctica da UEU pretendemos seguir levantando a cabeza e, entre outras cousas, comezamos a aprender e a recibir achegas desde outros “recunchos” próximos ao eúscaro. Por exemplo, habemos visto que os materiais didácticos e as actividades académicas deben ser analizados con lentes de diferentes cores, e temos claro que niso tamén temos que ser os euskaltegis pioneiros, na “pedagoxía dos oprimidos” de Freire, pegados á realidade actual.