Traducido automaticamente do vasco, a tradución pode conter erros. Máis información aquí. Elhuyarren itzultzaile automatikoaren logoa

Para moitos o novo sistema non é bo, tampouco o anterior

  • Analizamos a reforma dos ritmos da Escola Infantil e Primaria de Francia. Achegámonos a Gure Ikastola e á escola pública Lizardi de Hendaia para avaliar o impacto da reforma, en vésperas da 32 edición de Herri Urrats, que se celebrará o 10 de maio.
Askorentzat sistema hau ez da ona, eta aurrekoa ere ez. Ekonomiak –kasuan turismoak– agintzen du. Oporrak horren arabera ere antolatuta daude. Eskolaren arrakasta faktore askoren menpe dago. Haurrek Gobernuaren politikara eta jendartearen  beharretara mol
Askorentzat sistema hau ez da ona, eta aurrekoa ere ez. Ekonomiak –kasuan turismoak– agintzen du. Oporrak horren arabera ere antolatuta daude. Eskolaren arrakasta faktore askoren menpe dago. Haurrek Gobernuaren politikara eta jendartearen beharretara moldatu behar dute funtsean.Dani Blanco
Zarata mediatikoz beteriko garai nahasiotan, merkatu logiketatik urrun eta irakurleengandik gertu dagoen kazetaritza beharrezkoa dela uste baduzu, ARGIA bultzatzera animatu nahi zaitugu. Geroz eta gehiago gara, jarrai dezagun txikitik eragiten.

Unha das características do sistema escolar é a distribución do tempo. No Estado francés o ensino conta cunha organización propia de vacacións, lecer e horas lectivas. Ademais das vacacións de dous meses de verán –oito semanas–, cada sete semanas, o alumnado da Escola Infantil e Primaria ten dúas semanas de vacacións: Santa Omía, Nadal, Vacacións de Inverno e Primavera. A distribución do horario semanal e diúrno foi moi variable nas últimas décadas. Entre 2008 e 2014, a semana durou catro días, o mércores non había clase. Tras a reforma, a distribución das horas actuais é de 9 a 12 horas pola mañá e de 13 a 15 horas pola tarde. Os mércores tamén hai clase, pola mañá, de tres horas. Dependendo de si trátase dunha escola pública ou privada, altérase o inicio e final do horario, mesmo por comarcas. Acudimos a SEASKA e tomamos como mostra a Gure Ikastola de Hendaia para coñecer as características da reforma.

Preocupación da Educación Nacional

A Educación Nacional francesa está preocupada polos malos resultados dos seus alumnos e alumnas. Agora, coa reforma, as mañás teñen máis horas e as tardes son máis curtas. A redución das horas da tarde supuxo unha prolongación do tempo de actividade extraescolar. Isto provocou un debate, sobre todo por parte dos pais e dos traballadores da empresa. Hai diferentes puntos de vista sobre a reforma, o profesorado ten a súa e non todos valoran por igual o cambio. Miren Arriaga é Subdirectora de Gure Ikastola de Hendaia: “O punto máis débil desta reforma, o que menos se traballou, é o de pór as posibilidades axeitadas para as actividades extraescolares, tanto económicas como persoais”. Por exemplo, opina que a Casa do Pobo non axuda de forma especial á ikastola. O contrato NAP (Nouveaux Activités Periescolaire) coa asociación Uda Leku xa está en mans da ikastola. Actividades Extraescolares (TAP) converteuse en NAP.

Con todo, para este profesor o cambio foi positivo: “Eu traballo cos maiores e o horario actual é máis produtivo. Por exemplo, dou os temas de linguaxe, matemáticas e medio ambiente polas mañás. Antes, unha desas tres horas era pola tarde. Para min perdido”. Os nenos e nenas de Primaria aprenden mellor e a tarde váiselles máis rápido, neste caso. Hai outras opinións, por suposto. Algúns pais pensan que os nenos están máis cansos: “Algúns profesores tamén din iso, pero iso non o podemos atribuír só á reforma”.

É dicir, á hora de avaliar o estado de ánimo e os resultados dos alumnos, ademais das horas de aprendizaxe e das actividades extraescolares, hai que ter en conta a influencia do horario dos nenos en casa. En calquera caso, os pais da familia decidiron que o horario será o novo. Algúns non aceptaron traer aos nenos á escola os mércores pola mañá.

Mauded Mariezkurrena exerce de axudante de docencia. O Coordinador de Pais e Persoal é: “Os traballadores da ikastola ao principio vimos unha reforma bastante confusa. En ningún momento cremos que sexa polo ben dos nenos, ao contrario, vemos aos nenos moi cansos. Presentárono como unha reforma creada para o ritmo infantil, e non é nada, é mentira ou mentira”. Unha vez que o profesorado cumpriu o seu horario, en principio, os nenos e nenas deben cumprir unhas actividades especiais. É dicir, diferentes ás que se realizan en horario lectivo: “As horas de docencia son as mesmas que as de actividade –teñen dúas horas ao mediodía e pola tarde-, non hai cortes nin cambios para os nenos”. Salvo os luns, a reforma supón unha hora máis para o persoal auxiliar. Os nenos e nenas contan ese día cunha asistencia personalizada a cargo de profesorado especializado. Segundo este representante dos traballadores, o impacto do cambio non é tan evidente nos nenos adultos, quizais si nos máis pequenos. Na súa opinión, habería que cambiar os tipos de actividades, facendo traer a outros traballadores auxiliares, para que se realicen música, danza, teatro, circo ou deportes na escola, que non se realizan na escola, iso sería a verdadeira talla e o seguimento: “Hai que traballar outras actividades, se non non hai cambios na clase. Antes, o tempo de recreo era de 15:45 a 16:30 horas. Este tempo non estaba dentro das actividades. Agora teñen actividades, pero non son lecer. Os nenos non descansan, chámaselles a atención, pero a esa hora non teñen a mente viva, o día fáiselles máis longo e máis
pesado”. Agurtzane La é nai: “Os meus fillos son pequenos. Están na Escola Infantil e no primeiro ano de Primaria. Despois dun bo verán, chegaban a casa moi cansados das vacacións de Santa Comuna de outubro. Era curioso, non podía levantarse pola mañá e estaba esgotado pola noite, incapaz de adaptarse ao ritmo actual”. Con todo, este pai e a nai non notaron cambios significativos nos seus fillos debido ao horario de cada día. Para moitos o horario é o mesmo. Ao mediodía, os nenos, unha hora e un cuarto, están a disposición dos acompañantes. Polas tardes, en principio, salguen unha hora antes, pero se puxeron unha serie de actividades inevitables. O horario dos pais e nais é obrigatorio para moitos pais e nenos. O cambio máis notable é que o mércores se celebre a clase.

Era mellor o primeiro sistema? : “Non hai solucións máxicas, a única forma de mellorar é pór medios. Segundo os cronobiologistas, sería unha reforma excelente si respectásese o horario. Pero hai problemas para conciliar o traballo dos pais coa necesidade da familia, os nenos pasan moitas horas na gardaría. Agora, o mércores non veñen ao lecer, veñen á escola, aos nenos e nenas pídeselles que estean concentrados todos os días”. A pesar da oposición da Educación Nacional, pídese aos nenos e nenas que traballen máis: “É o primeiro ano, puxéronse parches para que os pais non se volvan tolos. Con todo, se aplicásemos realmente a reforma, algúns nenos deberían ir a casa antes de que se respecten os seus ritmos. Pola contra, adáptase, arránxase a medias, sen entorpecer demasiado a marcha dos pais. O Estado deu diñeiro para pór en marcha a reforma por un período de dous anos. Estamos nunha fase de experimentación, a lume de biqueira. E despois que?”. En resumo: no fondo, trátase dunha semana similar á do ano pasado. O mércores cambiou, pero é día de clase, non de lecer.

Preguntando a un pai de Lizardi

Tamén nos achegamos ao colexio público Lizardi de Hendaia. Citarámonos/Citarámosnos cun profesor para falar con el, cun traballador auxiliar e cun pai. Con todo, no último momento, o director da escola denegou aos dous primeiros o permiso para falar connosco. Rexeitar ou recomendar non recoller o permiso. Segundo o profesor, a Educación Nacional prohíbelles falar cos medios de comunicación sobre calquera tema da institución. Con todo, falamos con Fabienne Pabois, a representante dos pais desta escola: “A reforma é axeitada para min. O ritmo é mellor, porque estableceu o mesmo e continuado horario todas as mañás, porque o método de aprendizaxe dos nenos non se interrompe”. Ten dúas fillas, de 7 anos, ambas as en Primeira División. Ela prefire que os nenos e nenas traballen na mesma dinámica durante cinco días: “Desde que os mércores veñen á escola en familia non hai cambios na vida de fin de semana. O ano pasado tiñamos que levar ás nosas fillas a San Sebastián a casa dos nosos avós e avoas”. Está de acordo en integrar as actividades (música, deporte, danza...) na escola, xa que algúns nenos e nenas non realizan actividades extraescolares: “Este ano na escola puideron facer deporte ou circo, e de forma gratuíta. Unha das miñas fillas quere facer teatro, pero para a súa idade non atopamos esta actividade fóra da escola, aquí si, e en eúscaro”. O representante dos pais cre que os profesores da escola non están contentos porque teñen que vir o mércores. Os traballadores auxiliares, pola súa banda, están contentos co NAP polo aumento de persoal, porque o Estado investiu moito diñeiro para pór en marcha a reforma.

Impacto económico da reforma

A pesar de que o número de horas non lectivas é maior, a reforma non supuxo unha mellora económica para a ikastola de Hendaia. Hai moitas cousas que colgan. Sempre hai algún problema coa Casa do Pobo e coa Mancomunidade, non todo está ben relacionado. O Estado comprometeuse a financialo durante dous anos, pero logo cada centro escolar terá que pagar o seu.
Xabier Manterola é o responsable da asociación Uda Leku que organiza o tempo libre en eúscaro: “A reforma é unha boa idea sempre que se combinen ben as horas lectivas e os tempos de lecer dos nenos. Os nenos e nenas viven dous ritmos de actividades escolares e de lecer”. Con todo, di que hai que conciliar a actividade escolar coas seguintes actividades e a convivencia: "O erro da reforma foi ordenar o cambio no último momento, de maneira apresurada. A conexión entre o profesorado e os animadores non escolares fíxose mal. No mes de xullo decidíronse as actividades de setembro”.

A reforma supuxo un aumento das actividades extraescolares e, en consecuencia, do número de traballadores e traballadoras de Uda Leku: “É falso. Nós estabamos a traballar o mércores e coa reforma reducíusenos máis da metade do traballo. Perdemos os postos de tres traballadores permanentes. As horas de traballo dos animadores son as horas extralaborales do mércores e as vacacións. O noso tempo de traballo non aumentou, senón o número de animadores”. Expuxémoslle a
idea de traer aos centros escolares actividades externas (música, danza, deporte...), coa posibilidade de que sexa Uda Leku quen se encargue diso: “O noso proxecto pedagóxico é moi contrario a esta idea. Non somos profesores, somos animadores. Se désemos estes temas como se dá fóra da escola, converteriámonos/converteriámosnos neles. O obxectivo do noso proxecto é ofrecer talleres, manualidades, xogos na aula e fóra, que os nenos e nenas divírtanse. Os pais deben decidir onde levar ao neno. Levar a música, a danza ou o deporte é o que eles deciden, non as escolas”. Manterola cre que, sexa cal for o sistema, sempre hai contradicións: “En primeiro lugar, os nenos e nenas teñen dereito a non facer nada, non teñen que ser obrigados a aprender. Cada vez quéreselles dar máis temas, necesitan tempo libre. É o problema
de sempre”. Queren cambiar o sistema de ensino en Francia, porque Europa está a cambiar. Tendo en conta as peculiaridades xeográficas das rexións, espérase que as vacacións de verán sexan aínda máis curtas. No caso de Ipar Euskal Herria, hai que ter en conta o Sur.

O calendario de Hendaia é moi especial. O ensino local debería ir adaptándose ás peculiaridades da bahía de Txingudi. Con todo, na última década produciuse un cambio: “Nós notámolo en Semana Santa. Dos 180 alumnos só faltaban 20 no tempo libre”, coméntanos o responsable de Uda Leku.

Despois de falar con estas persoas que traballan no ensino, tamén queremos subliñar os seguintes aspectos: cada neno e cada nena ten o seu ritmo e o sistema non é bo para todos. Hai moitas escolas e modelos. Facer estudos e reformas está ben, é outra cousa que polas en práctica. O cambio de ritmos veu ben para algúns, pero non de cen a cen. Nin sequera no sistema anterior, os ritmos non eran do todo correctos. Para moitos este sistema non é bo, e o anterior tampouco. O sistema é o mesmo para todos, pero dunha comarca a outra as necesidades da escola cambian. O éxito da escola depende de moitos factores. É a economía –o seu turismo– a que manda. As vacacións están organizadas en función diso. Os nenos e nenas teñen que adaptarse basicamente á política do Goberno e ás necesidades da sociedade.

Erreformaren izaera eta honen aurkako erreakzioak

Lehen Mailako eskolako erritmoen erreforma 2013ko otsailaren 26an onartutako lege dekretu bati dagokio. 2014-2015 ikasturtean jarri da indarrean. Erreformak irakaskuntzaren erdiespena dauka helburu. Hezkuntza Nazionaleko Ministerioaren esanetan –2008tik lau egunetako eskola sistema zegoen indarrean–, Frantzia OCDEko (Ekonomia Lankidetza eta Garapenerako Antolakundea) 34 herrialdeetako ahulena da. Estatuan 144 eskola-egun ematen dira, Europako beste herrialdetako batez besteko 187 egunen aldean. Haurren erritmoetan adituek diotenez, denbora murritz hori ez da egokia ikasteko. Erreformarekin asteazken goizetan eskola eguna ezarri da. Asteko egunen ordutegia egokitu nahi dute eskolaz kanpoko jarduerekin, kirola, musika edota dantza aktibitateekin. Dekretuak dioenez, orduen banaketa egokiagoa da orain.

Erreformaren lerro nagusiak

Estatuan ezarritako esparrua ongi finkatzeak eskualdeetako nahiak betetzea erraztuko du. Erreforma Lehen Mailako eta Haur Eskolei dagokie, ordutegia hauxe delarik: lau eguneko bost ordu eta erdikoa, eta hiru orduko egun bat.

Erreformaren finantziazioa

Eskolaz kanpoko jarduerak antolatzeko eta laguntzeko diru-funtsa sortu da. Ikasle bakoitzeko 50 euro ezarri du Frantziako Gobernuak. Hiri eta landetako ikasleek 40 euro gehiago dute beren beharretarako, garraiorako adibidez.

Lurralde hezkuntza proiektua

Ministerioak PEDTaren (Lurralde hezkuntza proiektua) bitartez, erreforma eskualdeen berezitasunera egokitu nahi du. Testuaren arabera, hezkuntzan parte hartzen duten eragile guztiek koherentzian jardun behar dute. PEDTk lagundu behar du eragileen arteko engaiamenduan. Proiektua Kirol eta Gazteen Ministerioarekin elkarlanean sustatu nahi dute. Herriko Etxeak erreforman parte hartzen du.

Ikasle guztien arrakasta

2008tik erabili den lau asteko ikasturtearen ondorioz, frantziar ikasleek eskola erritmo desegokiak pairatu dituzte, euren erritmo biologikoen aurkakoak. OCDEko ikasleek 821 ordu egiten dute urteko. Erreformaren bidez, Frantziako ikasleek 864 ordu eginen dituzte eskolan, baina hobeto banatuta. Europako beste estatuetako bost eguneko egutegiarekin bat eginen dute.

Aurkako erreakzioak

Eskolako denboraren antolaketa berriak ez zuen ez irakasle ez guraso guztien oniritzia jaso lehen unetik. Hezkuntza Nazionaleko ministro Vincent Peillonek Erreforma test gisara esperimentatu zuen 2013an Lomme herrian. Emaitza argirik ez dago, eta eragile bakoitzak  bere balorazioa egiten du. Irakaskuntzako zenbait sektorek –hainbat hautetsi barne– ikasturte honen hasieran, irailaren 3an, asteazkenean, Klase hutsen ekimenaren bidez Boikot nazionala egitera deitu zuten. Abuztuaren 14an eta irailaren 6an, berriz, Peillon-Hamon (Benoît Hamon da Peillonen aurretiko ministroa) deitu lege-dekretuaren aurka milaka herritar manifestatu ziren Parisen.


Interésache pola canle: Seaska
Uxue Juarez. Palabras mistos
"Os poemas son esas ondas que se producen cando lanzas unha pedra á auga"
Fai case 10 anos que tiven como titora no Bacharelato, reuninme con Uxue Juarez na caseta Toureau (Alkiza) do museo Ur Mara, rodeada de haxas e esculturas de Koldobika Jauregi. Uxue segue sendo a autoridade para min, pero noutro sentido agora. Leva un amplo sorriso na cara e na... [+]

2024-10-29 | Leire Ibar
Incendio nun edificio da ikastola Arberoa
O incendio produciuse este luns pola noite nun edificio da ikastola Donamartiri (Baixa Navarra). Non se rexistraron feridos, pero o lume causou importantes danos materiais.

2024-09-06 | Euskal Irratiak
SEASKA superará o rango de 4.300 alumnos este curso

A federación SEASKA conseguiu entrar no programa cun centenar de alumnos máis que o ano pasado. Cos alumnos de dous anos que se incorporen nos próximos meses, superarase o límite de 4.300 alumnos. En primeiro curso, o aumento é de 33 alumnos, pero o máis destacado é o... [+]


Preto dun centenar de profesores axudarán aos alumnos a realizar o seu oral en eúscaro
O profesorado realizará unha acción de apoio á expresión oral do baixo en eúscaro. No vestido levarán unhas chapas con pau e orejeta, para indicar aos alumnos que “teñen toda a protección” no exame de falar en eúscaro.

O candidato á Ikastola impúxose na primeira volta das eleccións a Beskoitz
Pascal Jocou e Fabienne Etchegaray preséntanse na segunda volta das eleccións a Beskoitz. O carballo Camblong aínda non determinou si vaise a presentar á votación do 23 de xuño. Fabienne Ayense, anterior alcaldesa de Beskoitz, presentou a súa dimisión como consecuencia... [+]

Xornada de mobilizacións para que os exames pasen en eúscaro
Os alumnos do Liceo Bernat Etxepare de Seaska convocaron unha mobilización para o 17 de maio. Co obxectivo de representar unha rede común, solicitaron que se estenda en internet a mención das iniciativas cos hashtag #EuskarazIkasi Matxinada e #EuskarazBiziMatxinada.

Don Jokin Pantxesk Etxebarria. Neno de guerra, pai
"Dixeron tres veces que son vermello, comunista!"
Nada máis entrar no centro urbano de Irisarri, alí, á porta dunha casa, a ikurriña e a estelada. Tes a túa residencia Jokin Etxebarria. Un neno de guerra, unha chea de paseos, e máis de once percorridos, de alí e de aquí. Porque 92 anos permiten vivir todo o que se... [+]

2024-03-19 | Leire Artola Arin
A Ikastola de Beskoitz amplía a súa autorización de uso até 2025
A maioría do consello da localidade mostrouse a favor de alugar os terreos á ikastola un ano máis, e a continuación o xurado presentou a súa dimisión. A casa do pobo queda en presentar un novo convenio aos pais da ikastola e a Seaska.

Día do número sostible no colexio Estitxu Carballos de Baiona
O 6 de marzo celebrouse no Colexio Estitxu Carballos de Baiona o día do número ou dixital permanente. Aprenderon a reacondicionar os antigos computadores e recibiron a noticia da cooperativa de estudantes Ilargikoop.

2023-12-19 | Leire Artola Arin
Peio Jorajuria, Seaskako lehendakaria
“Ezinezkoa da Beskoitzetik ikastola bat horrela kanporatzea”

Haserre mintzatu da Peio Jorajuria Seaskako lehendakaria, Beskoitzeko Herriko Etxeak astelehenean hartutako erabakiarekin. 51 haur dituen ikastolarekin hitzarmena eten du auzapezak, eta sei hilabeteren buruan debekatuta izango dute bertan eskolak ematea. Gurasoek harridura... [+]


2023-11-20 | ARGIA
A Ikastola de Beskoitz acolle por centos de euskaltzales
2.500 euskaltzales uníronse á manifestación convocada por Seaska e Euskal Herriko Ikastolen Elkartea. As casas do pobo denunciaron os obstáculos á petición de construír o novo edificio da ikastola e deron apoio aos nenos e nenas da ikastola de Beskoitz.

Manifestación nacional a favor da Ikastola de Beskoitz o 18 de novembro
A Ikastola quere levantar un edificio en terreos comunais e a casa do pobo négase. Os axentes da ikastola denunciaron que o proxecto está sometido a condicións arbitrarias e que é imposible manter un diálogo cos cargos electos. Chaman á manifestación nacional o 18 de... [+]

2023-11-17 | Euskal Irratiak
“Ikastolaren garapena oztopatuz, euskararen biziberritzea gelditu nahi dute Beskoitzen”

Egoera tirabiratsua bizi dute Beskoitzeko ikastolako gurasoek herriko etxearekin. Herriko gelak baliatzeko debekuak, baimen ezeztatzeak edota jantegi publikoan bazkaltzeko mugak...


A ikastola de Beskoitz leva dez anos en edificios prefabricados
A Ikastola quere levantar un edificio en terreos comunais e a casa do pobo négase. Os axentes da ikastola denunciaron que o proxecto está sometido a condicións arbitrarias e que é imposible manter un diálogo cos cargos electos. Chaman á manifestación nacional o 18 de... [+]

Eguneraketa berriak daude