“Por que se lle denegou ao alumno a asistencia a tempo completo? Por que non tívose en conta a proposta de centro, asociación Elkartu e familia? Que vai facer o Departamento de Educación para garantir dignamente o dereito á educación de devandito menor?”, formulou o parlamentario de EH Bildu, Ikoitz Arrese, ao fío do caso que puxo de manifesto ARGIA: Cun 87% de discapacidade motora, un mozo de Usurbil tivo un axudante en todas as súas horas lectivas na súa traxectoria académica, pero cando pasou a Formación Profesional, só lle puxeron un axudante a media xornada. Non se pode avanzar nas horas nas que non hai acompañante, e o propio centro solicitou un auxiliar a xornada completa, pero foi denegado polo Departamento de Educación. Esta situación leva ao alumno a terapia psicolóxica.
O curso que vén o alumno quere conseguir un asistente a xornada completa –este curso non o conseguiu e xa terminou–, pero o conselleiro de Educación do Goberno Vasco, Jokin Bildarratz, na súa resposta, non o confirmou. “En primeiro lugar, hai que sinalar que se fixo un seguimento personalizado deste caso e que se seguirá realizando desde a súa matriculación no sistema, a través do Berritzegune, do Servizo de Necesidades Educativas Especiais, así como do Servizo de Terapia Ocupacional”, explica Bildarratz, a través das cales o conselleiro enumerou na resposta todo o traballo realizado (adecuación de materiais, asesoramento, avaliacións psicopedagógicas…).
"A miña conclusión é que non fixeron caso ao traballo realizado, é máis, falta de respecto por ese traballo dos profesionais, porque todos eles deixaron claro que non hai autonomía"
“Claro que todo isto fíxose –díxolle a ARGIA a nai da alumna María Enrique–, e ademais fixeron un bo traballo, dando pautas e recomendacións para mellorar a situación, pero eu conclusión é que non fixeron caso a ese traballo, é máis, falta de respecto por ese traballo dos profesionais, porque todos eles deixaron claro que non hai autonomía. Realmente o Departamento de Educación cre que se vai a desenvolver a autonomía pola redución de recursos? É xusto o contrario: para fomentar a autonomía necesita un acompañante, porque non fomenta ningunha autonomía nas horas que non ten axuda, senón frustración e abandono”.
Como argumento, a Conselleira di que o asistente a xornada completa utilízase só con persoas “sen total autonomía”, en casos “moi excepcionais”, “en relación con aqueles casos nos que a deficiencia motora moi grave require unha axuda de gran intensidade”. E outro argumento é que a negativa á ampliación da axuda fíxose baixo o “mandato do Decreto 118/1998” que se segue para estes casos.
“Sentín frustración, impotencia, dor”
Por excepcionalidade, a nai do alumno di que é “vergoñoso”: “A asignación de recursos debe ser personalizada e eficaz, e o seguimento non pode ser un mero trámite para a cumplimentación do expediente, si é necesario a adaptación hai que adaptar o recurso, e seguimos dicindo que a axuda da nosa filla non é axeitada e non é suficiente”. Segundo Enriquez, “sentín frustración, impotencia, dor ao ler a resposta, porque despois dun ano non cambiou nada, todo o que fixemos durante o curso”.
Na parte final da resposta de Bildarratz, o Departamento de Educación continúa traballando “para que a través dos servizos de apoio mencionados (…) o alumnado poida desenvolver ao máximo as súas capacidades no marco das prácticas do seu ciclo formativo”. Pero como vai facer o seguimento? di Enriquez, “Como até agora? Teremos que revalorar de novo a situación, volver solicitar ao Departamento de Educación e volveremos recibir a mesma resposta?”.
Por excepcionalidade, a nai do alumno di que é "vergoñoso": "A asignación de recursos debe ser personalizada e eficaz, pero non cambiou nada despois dun ano"
Saúde mental no centro?
A nai do alumno lembrou que o Departamento de Educación ten protocolos para coidar a saúde mental dos alumnos, “e deberían ser sensibles a este tema, están a ver que a situación está a empeorar e saben como afectou á situación anímica da nosa filla, por iso é doloroso ver que manteñen a mesma actitude e que non expoñen que poden mellorar a situación. Sabiamos que vivir con discapacidade é vivir con moitas limitacións, pero non esperabamos que o propio Departamento de Educación fose un obstáculo para poder acceder á educación”.
Enriquez deixou claro que a crítica non pretende, senón solucionar a situación da súa filla: “Queremos que a situación cambie para o próximo curso, o noso obxectivo final e prioridade é a axuda que necesita a nosa filla para conseguir, só garantir os seus dereitos”.
Hezkuntzak aurreikuspena zuzendu eta onartu du institutuak Zientzia, Humanitate eta Gizarte Zientzien Batxilergoko lehen mailan bi talde izaten jarraitzea.
Ekain amaieran, Hezkuntza Sailak ehunka irakasle funtzionario izendatu ditu: praktikaldia egitea falta dute, bai eta, irailetik aurrera, mediku-azterketa ere.
Azkeneko deialdian, mediku-azterketa azpikontratatu egin zuen Hezkuntza Sailak. Azpikontratatu zuenean,... [+]
Zein egitura behar ditugu herrian, haurrek herriko erabakietan parte har dezaten edota beharren bat badute bideratzen jakin dezaten? Galderari tiraka esperientzia pilotua egin dute lau herritan eta emaitza ezberdina izan da lauretan. Prozesua gidatu duen Oinherri Herri... [+]
Irakaslea zara eta lanordutan nahiz lanorduz kanpo, berehala erantzun beharreko mezuz josten zaituzte ikasleek, haien gurasoek, ikastetxeko zuzendaritzak, lankideek? Deskonexio digitalaren beharraz gogoetatu dugu, Aitor Idigoras irakaslearekin: "Ateak ixten eta mugak... [+]
Ingurumena, bioaniztasuna, uraren gestioa eta haurren beharrak oinarri hartuta, ikastetxeetako patioak aldatzeko proiektu kolektiboa jarri dute martxan Pirinio Atlantikoetan; Euskal Herriko lau herrik hartuko dute parte. Iruñean ere, itzal eta landare gehiago izango... [+]
Barañaingo Alaitz institutuko 26 ikasle batxilergoko zerrendatik kanpo gelditu dira, Nafarroako Hezkuntza Sailak gela bat murriztu duelako. Murrizketa salatzeko mobilizazioa egin dute.
A nova formación de Goberno deixou moitas preguntas sen responder, pero está claro que unha vez máis teremos que ser firmes para apostar pola Escola Pública Vasca. Díxosenos que, aínda que gobernará o mesmo partido, teriamos caras novas, pero tampouco iso foi do todo... [+]