Desde a creación do Servizo de Eúscaro do Departamento de Educación, promoveu e impulsado diversos programas e iniciativas para mellorar o nivel de eúscaro do profesorado, o coñecemento do eúscaro infantil e o coñecemento do eúscaro
"Ademais do capital humano, existe unha gran profesionalidade e insustituibilidad na actualidade ao redor dos programas IRALE e EGB, que debería aproveitarse e fortalecerse para afrontar novos retos"
para incrementar e consolidar o seu uso, para garantir a calidade lingüística dos materiais didácticos, para canalizar proxectos de normalización lingüística nos centros educativos, para acreditar o nivel de eúscaro do profesorado... Con todo, dous destes programas foron cuestionados nos últimos días polo Departamento de Educación:
O programa IRALE nace para asegurar a formación lingüística básica dos profesores. Posteriormente, ademais de impartir formación para enriquecer devandita formación lingüística, comezou a impartir formación didáctica para o ensino da lingua e cultura para abordar a dimensión vasca do currículo. Centos de profesores e profesoras puideron mellorar a súa actividade profesional grazas á formación recibida en IRALE; e outro tanto, á espera desa imprescindible formación complementaria.
Nos Centros de Afianzamento Idiomático (EGB) participan cada ano ao redor de 3.000 nenos e nenas. O obxectivo principal é ofrecer aos nenos e nenas que viven no medio rural vasco a posibilidade de coñecer unha contorna euskaldun rico e, mesmo, vivir en eúscaro, para que teñan a oportunidade de vivir unha experiencia memorable; desta maneira, poder dar un impulso eficaz ao proceso de aprendizaxe do eúscaro e á súa relación afectiva coa lingua. O grupo de internados, formado por 20 profesores monitores, leva máis de tres décadas profundando, experimentando, investigando e ampliando o coñecemento. O grupo profesional máis numeroso que existiu na historia ten como tema o lecer e o eúscaro; expertos en pedagoxía e psicoloxía, dinámicas de grupo, cooperación, mundo das emocións; que está en constante renovación e ensaio e que achegou valiosamente á comunidade educativa, que o está facendo e que pode facer de maneira específica nesta situación.
Ademais do capital humano, existe unha gran e insubstituíble profesionalidade na actualidade ao redor dos programas IRALE e EGB, que debería aproveitarse e fortalecerse para afrontar novos retos.
De feito, desde que a COVID-19 converteuse nunha pandemia, o alumnado da Comunidade Autónoma Vasca tivo que aprender de casa, e a maioría non volverá ás aulas até setembro.
Existen dous factores que inciden directamente no nivel de competencia lingüística do alumnado e, en consecuencia, no resto das materias do currículo: a lingua familiar e a contorna sociolingüística.
Con todo, para moitos alumnos, a escola é a única opción de estar en contacto co eúscaro, coa súa lingua de aprendizaxe, xa que a súa lingua familiar é diferente ao eúscaro e viven en contornas sociolingüísticas castellanoparlantes. Por tanto, ao redor de seis meses apenas terán contacto co eúscaro, co impacto que iso terá na súa capacidade de eúscaro e, en consecuencia, no resto de materias do currículo, pondo en perigo a exclusión dalgúns alumnos no sistema educativo.
"Pedímosche que non pechen os Centros de Afianzamento Idiomático e manteñamos o persoal de IRALE, xa que o próximo curso traballaremos para que o Sistema Educativo siga euskaldunizando aos nenos e garantindo a súa igualdade de oportunidades"
A COVID-19 puxo patas para arriba a nosa forma de vida, a de toda a sociedade, e sabemos que iso esíxenos redefinir os obxectivos e prioridades do noso traballo e adaptar as nosas formas de traballo. En consecuencia, reorganizamos e posto na mesma dirección todos os programas do Servizo de Eúscaro: apoiar aos centros que se atopan nunha situación máis vulnerable en canto ao coñecemento e uso do eúscaro, para que cada programa, nos seus respectivos ámbitos, non sufran menoscabo no coñecemento do eúscaro. Con todo, isto non é posible coa redución de recursos.
No programa ULIBARRI para a normalización lingüística déronse criterios para a introdución de medidas especiais para reforzar o eúscaro nos proxectos. Durante o tempo que durou Etxealdia, os asesores de normalización lingüística dos berritzegunes priorizaron a capacidade de comunicación e o uso do alumnado. Crearon materiais específicos e adaptado moitos máis. De face ao novo curso, a normalización lingüística vai ter unha importancia fundamental para que se potencie a capacidade comunicativa en eúscaro dos alumnos.
No programa IRALE, vendo que o próximo curso non se poderán impartir os cursos ordinarios, presentamos unha proposta en colaboración cos centros nos que o profesorado de IRALE atópase en peor situación, sobre a metodoloxía para traballar a oralidad e a comprensión lectora para a formación e o asesoramento ao profesorado.
No caso dos Centros de Afianzamento Idiomático, presentamos unha serie de propostas nas que mostramos a nosa disposición a acudir aos centros educativos e a realizar a estancia no internado no propio centro, traballando o eúscaro durante toda a semana.
Por parte do Departamento de Educación, só recibíronse negativas, unha tras outra. En consecuencia, o Departamento decidiu pechar os Centros de Afianzamento Idiomático e despedir a un terzo dos traballadores de IRALE.
Así non conseguiremos un Sistema Educativo centrado no eúscaro.
Por tanto, pedímosche que non pechen os Centros de Afianzamento Idiomático e que manteñamos o persoal de IRALE, xa que o próximo curso teremos que encher os pantalóns para que o Sistema Educativo siga euskaldunizando aos nenos e nenas e garantindo a súa igualdade de oportunidades.
*Persoal do Servizo de Eúscaro do Departamento de Educación
ASINANTES:
Servizo de Eúscaro do Departamento de Educación
IÑIGO BARRUSO LAZKANO, XEFE DE SERVIZO
MAITANE IZAGIRRE ZUBIMENDI
GARAZI URRA ERRASTI
BELEN PAYUETA LÓPEZ DE CARBALLOS
ITXASO HIERRO MORENO
ALFREDO CASTRESANA HERRÁN
MIKEL OSORO URIGUEN
Rakel Olea González
BEGOTXU ERKIAGA GOJENOLA
Ibon Olaziregi Salaberria
CENTROS DE AFIANZAMENTO IDIOMÁTICO
ALTUNA ERRASTI, MARIA DA CARMEN
AMEZUA ENATARRIAGA IKER
VINANZA MENDILIBAR, ROSA MARI
DERTEANO ARRIZUBIETA, GAIZKA
DERTEANO ARRIZUBIETA, RAFAEL
BALZA KAREAGA, GAIZKA
ELORRIAGA LARAUDOGOITITA, IANIRE
FERNÁNDEZ FRANCESENA, MIREN
IRIBAR MANZARRAGA, JANIRE
QUINTANA PEÑA, ION
LANDA AGIRRE, ENEKO
LARRINAGA ORTIZ DE LÚA, ANE
LIZEAGA RICA, FCO. JAVIER
MENDIZABAL CAMIO, NATALIA
MUJIKA DORRONSORO, JOSE MANUEL
SOLANO GARCIA, NEKANE
TELLERIA ITURRIOZ, AMAIA
UGALDE VIGUERA, JOSE LEÓN
ZUBIZARRETA AGUIRRE, AMAIA
Programa IRALE
AURTENETXE LOPATEGI GAIZKA
EREÑO ARGIARRO, BEGOÑA
TXABARRI LOPATEGI, IMANOL
AGIRRE ETXEBARRIA, HODEI
BERGARA ARETXABALETA, AMAIA
ANGULO BARON, AMAIA
ARISTONDO BARREIRAS, IÑAKI
BERNAOLA ETXEBARRIA, MAITE
IRIBAR ARESKURRINAGA, JUAN JOSE
ITURRIOZ RUBIO, KEPA
DUOANDIKOETXEA ZUAZO, JOSEBA ANDONI
ATUTXA ORDEÑANA, IBAI
BARTRA AREA, SELVA
MADARIAGA MALAXETXEBARRIA, SABINO
MARTIN ARRIZABALAGA, LEIRE
ORTIZ DE PINEDO VERMELLAS, AITOR
ARISTONDO BARREIRAS, ITZIAR
ASTORKITZA IRURETAGOIENA, IÑAKI
SANTISTEBAN MENDIZABAL, LEIRE
ESGOTE UGARTEMENDIA, KORO
ALKORTA ZEBERIO, ESTIBALITZ
ARANBURU MUJIKA, PELLO
ACKONA ARRIGAIN, ISABEL
ARRIETA ZUBILLAGA, LOREA
ARRIBALAGA GEREÑU, AITOR
ARTOLA AZKUE, AMAIA
AZPIROZ LASARTE, Mª DORES
DO RIO ALDASORO, JESUS
DELGADO ROZAS, JOSU
EIZAGUIRRE LANDA, XABIER
ELORZA POMBAR, IDOIA
IBERO URBIETA, IDOIA
ITURBE JAUREGUI, ANA
IZAGUIRRE OLAIZOLA, ELIXABETE
LASKURAIN IBARLUZEA, SORKUNDE
LUJANBIO RUIZ, ANE
ORBEGOZO IGARAN, MIREIA
OSINALDE VIDAL, ASIER
PARDO SAN GIL, XULLO MIGUEL
SERRANO LASA, ASIER
PORTELA SERRANO, GURENDA PAULIÑE
ARENAZA ALVAREZ, SABIN
ARRATIBEL ZEBERIO, IRATI
BERISTAIN IMAZ, MAITANE
BERRIZBEITIA GARRO, FERNANDO
BUENETXEA ITURRIOZ, AINARA
ERDOZIA LETURIA, OLATZ
LARRAZABAL BELAR, EIDER
OTXOA ALONSO, AITZIBER
SARASKETA GOIENOLA, ANE
OTXOA DE ALAIZA, OLATZ
Zengotitabengoa MURGOITIO, AITZIBER
KEREXETA ZULAIKA ROBERTO
ARTAZUGOICO
ARIZTIMUÑO GUTIÉRREZ, GOTZONE
ARMAOLEA CAMPOO, JOSU
CARRANZA UGARTE, RICARDO
ENZUNZA LANDA, JANIRE
EGUREN LETE, JOSE INAZIO
ELORRIAGA AYESTA, AMAIA
SOLATXI KORTABITARTE, NEREA
ESTEBAS LEÓN, SUSANA
IRIONDO ARISTONDO, AMAIA
ITUARTE ZARRAGOIKOETXEA, MARI ELI
BARANDIARAN, IÑAKI
LEGAZPI LEGARRETA, ASIER
MACHO AGUILLO, GEMMA
MORCILLO TORRES, MONTSERRAT
OGANDO UBIRIA NAROA
OLANO GOTI, KARMELE
ORMAZABAL ORMAZABAL, MIKEL
GONZALEZ GOMEZ, OLAIA
RAMOS VILLANUEVA, GREGORIO
RUIZ DE EGINO BEGOÑA, MAITE
SARRIA ALVAREZ SANDOR
UNZUETA AJURIA, JOSU
GALARRAGA ZUAZO, AGEDA
ZARATE GOROSTIOLA GORKA
AGUIRRE ELGEA, MARIA
ERAUSKIN OLANGA, JOSUNE
MONTE ETXEBERRIA BERNAR
ETXEBERRIA MENDIZABAL, EIDER
GARIKANO IRURETAGOIENA, ASUN
GOIKOETXEAUNDIA USANDIZAGA, ARANTZA
INSAUSTI LASA, GABIÑE
LAKARRA ANDRINUA, ANDER
RUIZ DE AZUA ORMAZA, URTZI
SANCHEZ AGUIRRE, BEÑAT
SANTAMARIA MARTIN, SARA
Asesores de normalización lingüística dos Berritzegunes
JOSEBA IBARRETXE FERNANDEZ DE LARRINOA
OIER ZEARRA GARABIETA
ITZIAR LAFUENTE OSA
MARIA LUZ ARRANZ URIBARRENA
GARBIÑE ALTUNA VILLAR
OLATZ ZUAZO AZPEITIA
ANA GARCIA ARETXABALA
Isabel Casares da Igrexa
CIRUELA DA ZONA DE JASONE
ARENE RUIZ MANCERA
Ainara BILBAO ALCIBAR
PELLO BIDARTE PEREZ
JOSUNE OTXOTORENA SORONDO
IÑAKI BIAIN SALABERRI
MIREN JOSUNE ALBERDI AGIRRE
PELLO AKIZU LIZARAZU
IRAITZ IRIGOYEN ARRICHABAL
JAVIER LARRAÑAGA ARRIOLA
UNIDADES DE EÚSCARO DAS DELEGACIÓNS OLURRALDE
JOSEBA GASKO GARCÍA
Bidali zure iritzi artikuluak iritzia@argia.eus helbide elektronikora
ARGIAk ez du zertan bat etorri artikuluen edukiarekin. Idatzien gehienezko luzera 4.500 karakterekoa da (espazioak barne). Idazkera aldetik gutxieneko zuzentasun bat beharrezkoa da: batetik, ARGIAk ezin du hartu zuzenketa sakona egiteko lanik; bestetik, egitekotan edukia nahi gabe aldatzeko arriskua dago. ARGIAk azaleko zuzenketak edo moldaketak egingo dizkie artikuluei, behar izanez gero.
O 25 de novembro, Día Internacional contra a Violencia Machista, a Secretaría Feminista do sindicato Steilas publicou un cartel: O noso corpo é un campo de batalla, e todos os centros educativos de Hego Euskal Herria recibírono. Queremos denunciar a violencia que sofren as... [+]
Vivimos nun contexto no que os discursos de odio antifeministas e racistas a nivel mundial están a aumentar gravemente. As narrativas de extrema dereita insérense en todo o mundo tanto polas
redes sociais como polas axendas políticas. O racismo e o antifeminismo... [+]
Moitas veces, despois de mirar as brumas desde a miña casa, ocorreume non coller paraugas, aínda que saiba que vou acabar de empapar. Por que será? Talvez non lle apetece coller o paraugas? Quizá coa esperanza de que non me molle? A pesar de todo, a conclusión foi sempre a... [+]
Recordo que con 16 anos, a Ertzaintza identificoume por primeira vez nunha concentración a favor do eúscaro ante os xulgados de Bergara. Criamos que en Euskal Herria era lexítimo o clamor pola euskaldunización dos tribunais, pero tamén entón faltaría algún permiso,... [+]
O desastre provocado pola pinga fría en Valencia deixounos imaxes dramáticas, tanto polas consecuencias inmediatas que tivo, como porque nos adiantou o futuro que nos espera: que este tipo de fenómenos climáticos extremos van ser cada vez máis numerosos e graves. Isto... [+]
A actualización do Plan Enerxético de Navarra pasa desapercibida. O Goberno de Navarra fíxoo público e, finalizado o prazo de presentación de alegacións, ningún responsable do Goberno explicounos en que consisten as súas propostas á cidadanía.
Na lectura da... [+]
Desde a desaparición da Unión Soviética, a rusofobia foi crecendo. O concepto de seguridade do Consello de Seguridade da ONU de 2002 é moi claro e indica que a seguridade e estabilidade do planeta deben depender dos Estados que non teñen intención de desafiar a Estados... [+]
Andoni Urrestarazu Landazabal naceu na localidade de Araia o 16 de xullo de 1902 e faleceu en Vitoria o 21 de novembro de 1993. Xa se cumpriron 31 anos e creo que é o momento de recoñecer o seu nome e ser, xa que non se coñece ben o legado que deixou. Umandi utilizou o nome... [+]
A escritura de autobiografía é, segundo din, a ferramenta máis eficaz para o desenvolvemento persoal, a máis liberadora. Tirar das cousas do pasado e lembralas, parece que axuda a desatar os nós do presente. Si, axuda a entender o presente e a debuxar un futuro que nos... [+]
Fixen un repaso desde o anuncio da pandemia até a traxedia de Valencia e concluín que a nefasta xestión institucional que ten a mentira e o forupe como devasa é constante da clase gobernante.
Non temos un gobernante substituto válido mentres este sistema pendular non se... [+]
O 19 de novembro é o día mundial do baño. Aínda hoxe, no século XXI, moitos traballadores e traballadoras, aquí, no País Vasco, non teñen dereito a usar o baño nas súas xornadas laborais. Exemplo diso son moitos os traballadores do transporte.
Os aseos son a clave da... [+]
“Apréndese andando e cantando”. Esta foi unha das materias desta semana nos grupos de C2. Non se trataba de aprender a cantar ou a pé, senón de utilizar correctamente o futuro. A actividade deume que pensar e pregunteime como aprendemos a ensinar. Ouvín a moitos que... [+]
Sabemos que a intelixencia artificial está a representar moitos campos no ser humano: confort, velocidade, eficiencia... Fixéronnos crer que o esforzo humano é un obstáculo nas necesidades de velocidade deste mundo capitalista. As agresións para reducir as nosas... [+]
Nas últimas semanas non foi posible para os que traballamos en arquitectura que o fenómeno climático de Valencia non se traduciu no noso discurso de traballo. Porque debemos pensar e deseñar a percorrido da auga en cubertas, sumidoiros, prazas e parques de edificios. Sabemos... [+]
A autoestima ás veces parece algo íntimo. Pero se a autoestima ten que ver coa imaxe que un ten de si mesmo, co valor que se dá a si mesmo, tamén terán que ver as decisións que poida tomar. Que valor ten alguén que non pode decidir? Entón pómonos a mirar á nosa nai. E... [+]