En primeiro lugar, situemos a escola.

Ofrecemos modelos A, G e D. Trátase do primeiro curso do modelo D, no que a Ikastola participa. O modelo PAI impúxosenos hai seis anos e impartímolo en segundo de Primaria. Temos ao redor de 520 alumnos.

Como levades a educación online nesta situación de confinamento?

O equipo directivo debe reunirse no centro, polo que no que a nós refírese, é bastante ben. Os profesores están a dar todo o que poden e máis, traballando de 9 da mañá a 9 da noite. Desde os seus teléfonos persoais están a prestar atención ao alumnado e ás súas familias, facendo todo o que estea nas súas mans. Moitas das nosas alumnas e alumnos non teñen medios para recibir a educación de forma telemática, e aínda que nos custou moitísimo, conseguimos facerlles chegar os deberes a todas e todos.

Que supuxo para vós ter que pór en marcha o modelo PAI fai 6 anos?

O maior cambio foi para os máis pequenos, con doce sesións en inglés (outras doce en castelán). Algúns profesores, por casualidade, foron desprazados. A atención aos nenos tamén se viu afectada, xa que un titor que non chegaba a ser titor tiña que ofrecer doce sesións nunha e doce na outra, con nenos de 3 anos. Ademais, hai que ter en conta outro aspecto que ten este centro, xa que se pode dicir que a metade dos nenos desa idade non entenden moitas veces o castelán, xa que a súa lingua materna é árabe.

Como valora a evolución do PAI nos últimos 5 anos?

Cos máis pequenos é evidente que hai contidos que non se poden traballar da mesma maneira, tivemos que baixar o nivel de moitos contidos, non puidemos chegar ao nivel que chegabamos antes. En Primaria tamén tivemos que reorganizalo todo: nos cursos impares impartíanse Ciencias Naturais en inglés e nos cursos pares Ciencias Sociais. Pero o ano pasado decidimos que non podiamos seguir así e empezamos a dar unha sesión de Ciencias da Natureza en castelán e nas outras tentamos fortalecer o inglés. Pero, claro, unha das consecuencias é que moitos dos contidos desta materia pérdense, polo que o nivel de ensino reduciuse.

Tamén decidimos dar dous contidos en inglés, un en inglés e outro en castelán, aínda que o prexuízo que iso supón é sacrificar uns contidos; tamén se pretende mellorar un pouco o nivel de inglés, aínda que non se sabe até onde se pode mellorar.

O modelo PAI non vos chegou á conclusión de que non vos serve e decidistes deixalo para o curso 2021. Como foi o proceso interno na toma desa decisión?

Desde que se nos obrigou a aplicar este programa, tanto o claustro como a APYMA e o consello escolar estabamos en contra da implantación do PAI. Durante o curso pasado, os pais e nais dalgúns nenos e nenas de EP tamén se queixaron do programa PAI, momento no que afloran as maiores dificultades. Tamén nos pediron que os nenos de 3 anos non entrasen no programa. Pedíusenos que presentásemos unha invitación para saír do modelo PAI, pero o curso pasado non nos deu tempo a entrar nel. Entón dixemos que o fariamos este ano.

Con todo, o Departamento de Educación mostrouse en contra da súa posición e negou rotundamente que exista. O colexio non é autónomo para tomar estas decisións?

Somos autónomos para elixir modelos educativos, pero é un programa PAI que se establece desde o Goberno, polo que non é certo que as familias elixan libremente. Neste ámbito non somos autónomos. Fixemos unha petición clara e negáronnola.

Para xustificar a negativa, o Departamento de Educación sinala que non se fai referencia a que quedará o persoal unha vez que saia do programa e que tampouco se tivo en conta a Orde Foral 147/2016 na que se establece que o centro deberá garantir o seguimento do programa nos cursos xa establecidos.

O Claustro, o Consello Escolar e os pais e nais comunicáronme que recorrerán esta resolución. Indicóuseme que a resolución está mal nas formas. Doutra banda, asegúrolle que o que din do persoal non é así, porque o escribín eu mesmo (recóllese no punto 3). Segundo o Claustro cúmprese a Orde Foral. No mesmo dise que a PAI debe impartirse até o curso no que está establecida, e no caso de Castejón este nivel é de 2º de EP. O Departamento de Educación pídenos que terminemos a “etapa”, pero na Orde Foral non aparece en absoluto o concepto de “etapa”, senón a palabra “curso”. É lóxico porque se ves que en 1º de EP algo non funciona ben non obrigarás a outros 5 cursos a seguir así.

Mencionou aos seus pais. Como se situaron en xeral?

APYMA abstívose na primeira votación, ao considerar que representaba aos pais que se pronunciaron en contra da decisión. Eu creo que a maioría dos pais están a ver que o PAI non funciona neste centro. Fixemos unha reunión xeral para explicar a decisión tomada; previamos que a reunión ía ser peor, pero a xente entendeu os argumentos.

Co PAI estiveron a facer unhas promesas que non coñecemos moi ben, e as familias non ven un obxectivo claro… Cada vez máis familias danse conta da situación.

Navarra Suma e PSN levaron á Corporación a decisión que tomaron co PAI. Por que?

A escola ten o seu ámbito de decisión, o consello escolar. Non entendemos por que se discute nun concello unha decisión tomada na escola solicitando a derrogación de devandito consello escolar. Nós non debatemos no consello escolar os orzamentos municipais, pedindo que os aproben ou non. Non entendemos esta conduta.

De face ao futuro, cal cres que sería o mellor modelo pedagóxico para a escola?

Sen PAI e profundando noutros modelos educativos. Poida que o programa PAI funcione nunha escola de Pamplona, Tudela, Corella ou Cintrueñigo, pero en Castejón non. O 45% dos estudantes teñen como lingua materna o idioma árabe, e o castelán que saben é o que aprenden na escola. Ademais, para a maioría dos alumnos, o inglés limítase ás catro paredes da escola. Moitos dos estudantes son inmigrantes, entre eles os que chegaron cunha idade significativa, sen coñecer o idioma e cun importante atraso curricular.

Porque o Departamento de Educación non nos di que os recursos que necesitan estes nenos fáganse en castelán; e se eu teño que sacar media clase para ensinar ciencia en castelán mentres a outra metade recíbeo en inglés, algo non vai ben.

Xa comentou que é o primeiro ano no que se puxo en marcha o modelo D, polo que os alumnos da liña en eúscaro reciben o modelo PAI-D. En que consiste?

Fano todo en eúscaro e seis sesións en inglés.

Como valora os primeiros pasos deste modelo en Castejón?

Co curso que nos tocou é difícil facer unha valoración… Non sei, o medo que teño é que aquí, en Castejón, o eúscaro non está en ningún sitio fóra da escola, non se fala. A maioría dos pais dos nenos do modelo D tampouco (excepto dous ou tres familias). Espero que funcione. O que sei é que aquí non se fala nada en eúscaro, e que non teñen medios para integrarse na lingua fóra. Con todo, o modelo D pódese elixir libremente, as familias teñen este dereito, pero co modelo PAI non ocorre o mesmo.