En 2017 o sindicato LAB organizou unhas xornadas de avaliación educativa e o resultado foi un folleto: un decálogo para desenvolver un modelo de avaliación que teña en conta o desenvolvemento integral do alumnado. Con todo, estudos externos como o sistema educativo ou a selectividade e o baixo fan difícil que no día a día abandónense os vellos esquemas, nin que dicir a partir de Secundaria.

Bizilore, Kattuka, Armentia, Tolosaldea, Huhezi

Pero está a demostrarse que se pode facer en varios centros, e LAB, en colaboración con UEU, organizou unhas segundas xornadas para contar e debater esas experiencias. Celebraranse o 8 de febreiro, no Palacio de Markeskoa de Eibar (UEU), en Donostia-San Sebastián.

Para falar da súa forma de traballar achegaranse a Bizilore Escola Activa de Azkoitia, Kattuka Arbizu, DBH da ikastola Armentia de Vitoria-Gasteiz, Tolosaldea Lanbide Ikastetxea e Huhezi.

Máis detalles na páxina web do curso.

Da cualificación

Ao fío das xornadas anteriores publicamos unha reportaxe en ARGIA, onde nos contaron a avaliación educativa que realizan en catro centros educativos. A profesora Ane Ablanedo fala con claridade na reportaxe: “Pensamos que a avaliación é algo natural e que como máximo podemos pensar en como e en que avaliala, e o neno interioriza que ten que ser cualificado. Non fai falta dicir que implicacións ten socialmente, tendo en conta que cualificar é clasificar aos alumnos. Creo que ese é o principal erro, que non se fai a avaliación, senón a cualificación, e que isto condiciona a avaliación completa. Porque, desde o momento en que vostede cualifica, o mínimo é que avaliación vai facer logo, porque hai que pór a nota e dicir si vai pasar o curso, e sen cuestionalo, é inútil”.