Os membros da Escola Pública de Ordizia levamos tempo pedindo medidas e ferramentas que nos axuden a canalizar os desequilibrios que sufrimos, así como as escolas de once recunchos de Euskal Herria. Chegounos como un agasallo de Olentzero, envolvido nun elegante papel, un índice de vulnerabilidade e unha ferramenta para canalizar o desequilibrio entre os centros escolares. Pero cando empezamos a quitar o papel, démonos conta de que o xoguete tiña graves erros.

Como é posible preguntar a cada familia se ten Netflix ou non, cantos baños ten en casa, número de smartphones, tablets ou e-books dos membros da familia, si teñen acceso a Internet... e non ter en conta o recoñecemento da renda das familias máis obxectivas, as propiedades, a orixe, o coñecemento do eúscaro ou o uso de servizos sociais ou de apoio social? O cuestionario deixa unha ampla marxe de subjetividad. E así, conscientes de que a praza escolar pode estar en xogo, as familias poden dar as respostas que máis lles conveñan.

En Ordizia a taxa xeral de migración é do 19%. O 37% das familias de nenos menores de 5 anos teñen a súa orixe no estranxeiro, pero a proporción de matriculados na Escola Pública é do 56%. Esta proporción é aínda maior nas aulas de 2 anos nas que se adoptan medidas de vulnerabilidade. O 38% dos pais ou titores dos alumnos escolarizados en Ordizia son incapaces de desenvolverse en eúscaro, fronte ao 59% dos pais e titores dos alumnos matriculados na escola pública. E case todos os alumnos e alumnas de familias de Ordizia que se atopan nunha situación socioeconómica difícil e reciben a intervención ou apoio dos Servizos Sociais estudan na Escola Pública.

O desequilibrio en orixe entre as escolas de Ordizia é de 31,5 puntos porcentuais. Creceu 25,5 puntos nos últimos 8 cursos. Existe un desequilibrio de 48 puntos porcentuais no coñecemento do eúscaro das familias de cada escola. E, como digo, case todos os alumnos e familias con necesidades sociais están na Escola Pública.

Así pois, quedamos coa sorpresa de que o índice de vulnerabilidade inicial establecido polo Departamento de Educación para Ordizia era do 15,96% e para a Escola Pública do 27,91%. Aínda que se corrixiu tras o proceso de matriculación (34% para Ordizia e 51% para a Escola Pública), o índice definitivo sitúase claramente por baixo dos indicadores de vulnerabilidade sinalados anteriormente, con efectos directos sobre as medidas a adoptar.

Estes datos, que non se corresponden con criterios e realidades absolutamente discutibles, foron tomados polo Goberno para aplicar medidas de posible equilibrio. Pero tamén na aplicación das medidas, o xoguete ten graves erros. Tendencia que afecta os centros públicos na maioría dos casos e centros con maior vulnerabilidade. Isto ocorreu, entre outras cousas, na Escola Pública de Ordizia.

En Ordizia a Escola Pública recibiu 47 solicitudes de matriculación para 2º de Educación Infantil, mentres que Jakintza Ikastola recibiu 45. Se a matriculación definitiva materializásese así, a Escola Pública contaría con sete prazas libres. Con todo, o Departamento de Educación, baseándose no “Índice de Vulnerabilidade”, totalmente subxectivo e discutible, e tendo en conta o límite de redución do 10% máximo de desequilibrio entre ambos os centros neste curso, dirixiu a solicitude de matriculación a tres alumnos da Escola Pública. En cambio, dirixiu a un alumno da ikastola á Escola Pública. O resultado final é que deixou a Escola Pública de mellor matriculación e prazas libres con 45 alumnos e alumnas e Jakintza Ikastola 47.

É dicir, coa escusa de equilibrar a vulnerabilidade, o departamento de Bildarratz revolucionou a matriculación deixando a Escola Pública con dúas matrículas menos en beneficio da Ikastola Jakintza. Un movemento absolutamente sorprendente e denunciable. De feito, a redución dos desequilibrios tería un efecto moi similar se mantivese a matriculación dos dous centros e destinase da Escola Pública á Ikastola Jakintza a dúas ou tres alumnos cualificados como “vulnerables” e o mesmo importe que o declarado “non como vulnerable” da Ikastola Jakintza á Escola Pública. Isto reduciría o desequilibrio de forma moi similar, mantería as solicitudes iniciais de matriculación, melloraría a situación do centro máis vulnerable e priorizaría ou polo menos non prexudicaría a Escola Pública.

Por que o Departamento de Educación tomou a decisión de prexudicar ao centro con maior vulnerabilidade? Por que non apoiou e priorizado a Escola Pública?

Estes son datos e decisións de Ordizia, pero á vista dos criterios utilizados, probablemente o mesmo ocorreu no resto de centros públicos da CAPV cun alto grao de vulnerabilidade.

O Departamento de Educación pasa de negar a segregación escolar a aceptala. Non é pouco. Agora fáltalle facelo de maneira efectiva, sen prexudicar aos centros que máis sofren a segregación e co apoio e a priorización da Escola Pública. Ademais, os plans especiais son imprescindibles para dar pasos significativos en zonas con grandes desequilibrios como Ordizia.

Señor Bildarratz, ante os graves defectos do seu xoguete, volvémoslle a reunir nun papel elegante e enviámoslle de volta. Pedímosche que corrigas canto antes os erros do xoguete e envíesnos un novo. O Nadal está cerca e o novo proceso de matriculación non nos permite perder máis tempo. Se queres mandar a través de Olentzero, excelente, pero por favor non merecemos máis carbón.

Comunidade da Escola Pública Vasca de Ordizia