O plan do Goberno para facer fronte á segregación apenas reducirá nun punto o grave desequilibrio de Ordizia en 20 anos.

O desequilibrio en orixe entre as escolas de Ordizia é de 31,5 puntos porcentuais. Creceu 25,5 puntos nos últimos oito cursos escolares. Existe un desequilibrio de 48 puntos porcentuais no coñecemento do eúscaro das familias de cada escola. En canto á distribución do alumnado e familias con necesidades sociais, a desigualdade é aínda maior.

Preocupados polos graves desequilibrios existentes entre as escolas de Ordizia e no pobo, en función da súa orixe, coñecemento da lingua e situación socioeconómica, nos últimos anos recorremos constantemente aos responsables de Educación do Goberno solicitando medidas para reconducir a situación. O Ararteko tamén lles chamou a atención en máis dunha ocasión.

Hai nove meses, no contexto da hipotética Lei de Educación, pedimos ao Departamento de Educación que coñeza a influencia que as medidas que estaba a desenvolver o Goberno podían ter no noso país e no desequilibrio entre os centros. Queriamos coñecer detállelos da área de matriculación, a explicación do índice de vulnerabilidade que se ía a implantar en Ordizia e en cada centro, as aulas e liñas de investigación que se planificarán en cada escola e a súa posible influencia no desequilibrio. Desde entón solicitamos en dúas ocasións unha reunión urxente. Porque ao principio non tiñamos información respecto diso. E despois, porque nos preocupaba moito a información recibida e a información obtida por nós mesmos. Aínda non recibimos resposta.

A principios de febreiro coñecemos o índice de vulnerabilidade da nosa área de matriculación. O índice da área de matriculación de Ordizia é do 15,96% e o peso principal do índice cae, como é normal, sobre a Escola Pública. Curiosamente, nese momento poucos sabían como se calcula este índice de ditxos, e aínda non son moitos os que saben moito, nin como se calcula, nin como se vai a aplicar exactamente, nin como salguen as prazas que hai que reservar para os alumnos vulnerables e non vulnerables, e moito menos como vai influír a aplicación deste índice.

A pesar de que hai nove meses solicitouse aos responsables educativos, o Ararteko tivo que explicar como vai aplicar o Departamento de Educación o índice e como se van a calcular as prazas de reserva para alumnado vulnerable e non vulnerable. O coñecemento de como se produce o índice parece máis complicado que coñecer a fórmula de Coca-Cola.

En calquera caso, alguén pode explicar que Ordizia ten unha taxa de migración do 18,5% e que o 30,2% das familias de nenos e nenas de Educación Infantil e Primaria teñen a súa orixe no estranxeiro, o índice de vulnerabilidade de Ordizia é do 15,96%?

Nos últimos cinco anos o uso do eúscaro entre os nenos e nenas da localidade descendeu 5 puntos. O 59% dos alumnos de Infantil e Primaria ten algún pai ou titor vascohablante, 2 puntos porcentuais por baixo do nivel de coñecemento de eúscaro da poboación xeral. Só o 35% dos alumnos de Infantil e Primaria da Escola Pública ten algún pai ou titor vascohablante. Case todos os alumnos ou familias con necesidades sociais están na Escola Pública.

Se isto é así, como pode o Departamento de Educación establecer este índice para Ordizia cun índice de vulnerabilidade medio do 15% na CAPV? Que significa isto que a situación de Ordizia é similar á media da CAPV?

En calquera caso, ignoremos os números e vexamos a influencia que pode ter a aplicación deste índice á hora de orientar os desequilibrios, que é o que realmente importa.

De acordo co establecido polo Departamento de Educación, a diferenza entre os centros e o índice do ámbito determina o número de prazas a reservar para o alumnado vulnerable en 2º de Educación Infantil. En Ordizia esta cifra rolda as seis prazas. Con todo, nos últimos cursos a Ikastola de Ordizia tivo xa preto de seis alumnos de familias de orixe estranxeira.

Por tanto, o índice que o Departamento de Educación estableceu para Ordizia non tería ningún efecto para canalizar a desigualdade ou, no mellor dos casos, moi pouco. Se a diferenza entre o centro e o índice da área de matriculación é superior ao 10%, o Goberno di que as prazas a reservar limitaranse ao 10% como máximo. Neste caso, o número máximo de prazas a reservar sería de cinco. Dáche conta!

Por tanto, a “ferramenta estrela” posta en marcha polo Departamento de Educación para facer fronte ao desequilibrio non só non resolve o desequilibrio en Ordizia, senón que o perpetúa. A aplicación do índice de vulnerabilidade non conducirá, por si soa, en ningún punto de desequilibrio, nin en tres, nin en cinco, nin en dez, nin en 20 anos.

Todo iso tendo en conta unicamente o índice de vulnerabilidade. De feito, o Departamento de Educación optou por organizar a planificación dos postos e liñas de ensino de cada centro en función da demanda, coa escusa de distribuír adecuadamente os alumnos que se matriculan a partir do inicio do curso escolar e abrir a posibilidade de modificar de oficio a planificación dos centros concertados. Isto pode empeorar aínda máis o desequilibrio de Ordizia ou facelo irreparable.

Como repetimos en reiteradas ocasións ao Departamento de Educación, e na praza pública, para poder canalizar o desequilibrio en Ordizia, o Goberno ten que incidir na planificación, delimitar os postos de ensino concertados e as liñas de aprendizaxe, e distribuír equilibradamente entre os dous centros o alumnado vulnerable e non vulnerable en orixe, lingua e situación socioeconómica.

Cumpridas as condicións anteriores, o índice de vulnerabilidade pode servir para unha distribución equilibrada do alumnado. Para iso, este índice debería superar o dobre que o establecido polo Departamento de Educación en Ordizia, en torno ao 38%.

Como pensa o Departamento de Educación no desequilibrio de Ordizia? Como promover a inclusión de alumnado de diferentes orixes no ámbito escolar e no municipio? Como potenciar o coñecemento e o uso do eúscaro en cada centro educativo e no municipio? Como favorecer a relación entre o alumnado de diferentes situacións socioeconómicas, o coñecemento mutuo e a creación de condicións de apoio?

Señor Bildarratz, non imos permitir condenar ao desequilibrio. Ordizia xoga o presente e o futuro da Escola Pública, a convivencia en Ordizia, a igualdade, a xustiza social, a inclusión e a euskaldunización.

Ampas da Escola Pública de Ordizia