Un amic m'ha explicat la importància del joc en l'aprenentatge. Sé que es poden aprendre moltes coses jugant, no hi ha més que veure els documentals dels mamífers. Hi ha jocs educatius i joguines didàctiques (incloses joguines bèl·liques i sexistes, encara que sovint es presenten com anti-jocs educatius equivocats, perquè eduquen, encara que sigui en una direcció que ens sembla molt equivocada). Per no esmentar les joguines sexuals.

Posaré en dubte l'èmfasi que l'amic ha posat a donar explicacions, com si fos el punt de partida de tots i totes no poguéssim aprendre res jugant. Suposo que al contrari. Tal vegada fa unes dècades, en l'Edat de Pedra, quan l'educació es desenvolupava de manera rigorosa, s'entenia aquesta passió per defensar la importància del joc.

El que avui és rar és trobar a algú que diu que cal fer alguna cosa més a jugar i divertir-se en l'educació reglada (en veritat, és difícil trobar a algú que digui això). Vull dir amb això que els nens, nenes i adolescents han de passar malament a l'escola? No, per Deesses. Però la necessitat d'evitar que els alumnes passin mal no significa necessàriament que tothom hagi de passar tan bé com sigui possible . En els centres educatius la pregunta dels pares és cada vegada més "t'ho has passat bé avui, cor? ", en lloc de: -Has après molt, afecte? ". Sí, totes dues coses són possibles alhora. Em refereixo a l'èmfasi. Com diu el filòsof i pedagog Gregorio Luri, perdona, però no, l'escola no és un parc d'atraccions. Luri és catòlica i conservadora; i, encara que acabo d'esmentar les deesses, jo soc ateu i d'esquerres.

En contra de la passió de la persona, avui dia, més que la importància del joc en l'educació, cal subratllar el necessari que és avorrir-se en la vida. I com estem parlant d'aprendre, també hem d'aprendre a avorrir-nos bé. No podem estar constantment en les escumes sobre l'aigua, entre altres coses, per a poder valorar-les quan estem. Necessitem insubmissió contra el manament hipermoderno que diu Iñigo Martínez Peña (diverteix-te! ).

Existeixen diversos matisos interns del terme jugo o joc. Per al cas: és obligatori l'entreteniment perquè hi hagi joc? Pot ser un joc l'exercici de matemàtiques? Recordeu que si entren a "guanyar" i "perdre", sense jugar, cal dir que cal jugar, perquè aquestes dues coses són diferents per als euskaldunes (es barregen en molts idiomes). Seguint els exemples d'Euskaltzaindia, els escacs o altres jocs de taula no parlen de la importància del joc en l'educació. Tampoc la majoria dels esports. El joc és "un exercici de plaer o de descans, de diversió, de diversió, de joc i de joc o d'esport en el qual no es juga diners" (el joc de paraules és una excepció? ). Tal com ha afegit Euskaltzaindia, segons com es prengui, el joc es pot convertir en un joc, per exemple, el bertsolarismo.

Existeixen centenars de pàgines web que expliquen els beneficis de la introducció del joc i/o joc en l'aprenentatge. No és només passar-ho bé, ens diuen, com ho han demostrat les neurociències... això i l'altre. Ah, sí! Cerca el que diuen les últimes recerques sobre l'avorriment al cervell (empat a un, ja, ja). L'anterior invenció és "edutainment", la suma de les paraules en anglès education i entertainment. Es diu en un lloc web que m'agradaria oblidar al més aviat possible, amb alegria: "Les noves generacions exigeixen una educació molt més fàcil per a ajudar a l'aprenentatge i, segons alguns autors, en aquests sistemes l'entreteniment és una eina i l'educació un contingut formal dins d'aquest ecosistema", ha afegit. Paraula per paraula, seriós. El que no es diverteix és perquè no vol.