Quan el nostre fill va començar a llegir a l'escola, busquem llibres de la seva edat. Així ens va aparèixer a casa el francès Sami et Julie font donis crêpes (“Samik i Julie fabriquen matahamis”), E. Massonaud i T. Treball de Bontéren. Res més llegir-nos el títol i conèixer la contraportada (“una història curta, ridícula i molt fàcil de llegir”), el fill ens va llançar una mirada ofensiva: “I per què no ‘Samik i Julie posant un peu davant de l'altre’? No val res, ja ho coneix!”. Presa de consciència inesperada per als burasones que estimem la literatura! D'una banda, condemnem al nostre nen proposant un llibre que no tenia gens d'interès, neguem amb imatges un apetit interior digne i una existència complexa; d'altra banda, li presentem un llibre que no era ni nehola literària, omplint de meravella les prestatgeries de la casa.

Interrogant al nostre fill, compreníem que somiava amb narracions èpiques d'aventures, que li comptessin amistats admirables, que li fessin experimentar vivències fora de casa i de poble, que li permetessin identificar-se amb gent increïble. Al marge de Sami i Julie, ens dirigim a R. Dahl, J. London, R. L. Stevenson i A. A les obres de Dumes, a diferència del francès en basc, salvant així la confiança que el fill tenia en nosaltres fins llavors.

Aquella intervenció em va demostrar que serveix ser rigorós amb el que apareix en el departament de “literatura infantil i juvenil”. De fet, la major part de la producció en aquest camp té, sens dubte, un objectiu educatiu: des de la seva aparició té una fi didàctica i moralitzadora. En les tres últimes dècades s'han produït grans canvis, evidentment, tant en l'àmbit de les principals llengües com en el nostre, X. Etxaniz i M. López Gasena, entre altres coses, com ha demostrat. En l'actualitat, són molts els temes psicològics, afectius, socials i polítics tractats en la literatura infantil i juvenil, ja que les ocurrències no són més tímides i felices, i els autors segueixen realment el seu estil.

No obstant això, molts llibres infantils i juvenils actuals tenen com a objectiu orientar els valors morals contemporanis: l'assetjament, la discriminació, l'exclusió condemnable, la promoció d'una vida sana i sòlida... No són tants els que superen el joc entre el bé i el mal, com la gent i la societat es posen de manifest: gelosia, venjança, fantasmes, passió desmesurada, ideals romàntics, desobediència, desídia, egoisme, esperança, resignació, perdó, aliè, guerrilla, mort, injustícia i rectitud, són temes que no s'endinsen en la ficció, la poesia o el teatre.

Una literatura amoral així, que no porta a jutjar, a S li agrada fora del cànon políticament correcte. L'expert Van Der Confrontin diu en una intervenció en línia. Per què obligar els nens i joves a llegir només llibres lleugers, agradables i superficials? Per què no creguis que són com nosaltres, complexos, clars i sensibles, edulcorants i ironia, oberts a les estètiques literàries?

Diu Barthes, Qu’est-ce que la critiqui? (Què és la crítica?) en el text: “La literatura no permet caminar, però sí que agafar alè”: no, la literatura infantil i juvenil no ha d'explicar com posar un peu davant de l'altre o com mesurar els passos preparats, però com respirar per a alliberar-se.