No, no? Perquè vostès imaginen el que ha de ser tenir sempre a algú a prop, limitant l'àmbit del que pot fer –i no el pot–, dient com has de fer les coses –i com no–, insistint perquè ho faci tot millor, dient constantment les coses que has de fer, perquè no perdis el temps, senyalitzant com cal actuar –i com no–, jutjant sempre el teu treball –lloança o repulsa–, o organitza tota la teva vida? Tots coneixem aquesta sensació i sabem que no volem res, que ens asfixia, que no és agradable.

Potser parlem de les teves necessitats, no dubtem. I encara que sigui difícil, també podrà saber què és el que necessita, què és el millor per a vostè, o com pot arribar a aconseguir la seva millor versió, però ser així o saber que és així no alleuja la sensació. Perquè el problema no està en la voluntat de les seves intencions, o en la sensatesa de les seves propostes, sinó en el gest d'haver entrat en el camp sagrat de la llibertat i la decisió que només necessita la nostra.

La intenció d'algú que li està dient constantment per on anar, quina (no) fer, com actuar o com viure, sempre és canalitzar-li, i en aquest propòsit sempre es pot apreciar el menyspreu del que vostè és: si volen canviar tant, qualsevol persona que ha estat en aquesta situació sent que no és acceptable (i afectuós) com és. I això genera dolor, clar.

Si és obvi que viure acompanyat d'un educador o educadora, com hem acceptat i institucionalitzat aquesta figura per a nens i joves? Per què acceptem el que no volem per a ells? Què tenen els nens perquè ho vulguin o ho necessitin? Per què naturalitzem la idea que els nens necessiten educadors per a viure i aprendre? Què sentirien vostès si sabessin que aquesta figura ha estat creada pensant en vosaltres mateixos? No us sentiríeu que hi ha molt a canviar en la vostra manera de fer, tant, en la qual us han hagut de posar un educador?

Ser l'època del desenvolupament, ser l'època en la qual més coses s'aprenen, o ser la primera vegada de gairebé totes les coses no és la raó per la qual cal canviar la naturalesa de la relació. Són petits i tenen molt a desenvolupar, aprendre i viure, però en el seu petit volen relacionar-se amb l'entorn i amb els altres. Sentits acceptats, són posseïdors de la seva fonamental llibertat, aprenent d'acord amb les conseqüències de les seves bones i males decisions, amb una responsabilitat creixent a mesura que s'incrementa l'edat.

Ells també volen envoltar a aquells que han demostrat que no volen educar-los, però que saben que els ajuden en el camí, perquè els nens, com nosaltres, prefereixen els companys de viatge que els educadors. Amb les quals interaccionaran, entaularan relacions i adhesions, i aprendran noves formes, coneixeran noves realitats, viuran, creixeran i desenvoluparan de manera natural.

Són petits i necessiten més de nosaltres. Però només en això hauria de condicionar l'edat dels nens la seva relació amb ells: que amb menor grau d'autonomia necessiten més la nostra presència, la nostra ajuda. Posem la cura on dèiem educació, però fins aquí ja està.

I d'altra banda és fàcil: no ens relacionem amb els nens com no ens semblaria acceptable per a nosaltres. I no preguntis a les persones com si siguem companys de viatge o educadors.