Vinc a obrir un meló, un meló, és impressionant, molt gran, massa gran.

Aquest meló és… MELÓ. Jo, francament, no m'agraden els melons, per tant, no sé per què he pres avui la responsabilitat d'obrir aquest meló… però venim aquí: jo i el meló.

Sasta, li he ficat el ganivet… i en el seu interior es pot veure el classisme basc, el classisme dels bascos, els bascos també som classistes, bascos classistes.

Els he dit que aquest meló era impressionant. És gran, massa gran, i encara que a mi m'agraden més les síndries, vinc aquí amb aquest meló.

Per a nosaltres mai és bé o massa bé, sempre volem més. Potser no m'entenen, normal, estic maldestre, però tranquil, ara m'atreveixo a tallar un tros de melodia i treure'l a un platet per a postres.

Amb Labana he pres la part més aquosa del meló, aquí està el platet. Aquesta part diu: les cultures pseudo-intel·lectuals que vigilen el basc. “Déu, no sé per què estic en això”.

Per què sentim la necessitat de corregir TOT a algú que aprèn basca? Segur que hi ha algú que està aprenent basc al teu voltant. Imagina que aquesta persona porta anys aprenent i encara no parla bé. Quantes vegades ha corregit el que diu sense DEMANAR-HO? Pensa. Com podria trencar la complexitat de la persona a l'hora de parlar, com podria jugar aquesta persona amb el llenguatge si li corregim TOT?

Posa't en situació: quantes vegades parla anglès al dia? Quantes vegades dius el nom d'un grup extern i el nom d'una pel·lícula o sèrie en un altre idioma? Tens consciència de la teva/del nostre lamentable accent? Què li passaria si en tot moment l'adjunt li corregís el que ha dit?

Vas de vacances a Landeta i vols provar el teu divertit francès. A mi, almenys, no m'ha ocorregut mai entrar en una botiga i en el moment mateix un malvat intel·lectual fer un comentari sobre la meva gramàtica o accent lamentable. Llavors, per què ho fem nosaltres CONTÍNUAMENT, sense adonar-nos, gairebé com a costum? Entenem per tradició l'esmena, enfront de qualsevol, en qualsevol lloc. Llavors, com volem que els que han començat a aprendre deixin de ser complexos i continuïn aprenent?

Ara, afegeixi a l'equació que el que està aprenent és migrant. Miri vostè en una d'aquestes esmenes. Sí, a aquesta classe improvisada de gramàtica has afegit paternalisme, i la situació que has creat és encara més lamentable. Un aplaudiment.

Ja els he dit al principi que aquest meló era terrible, pesat, gran i aquós… i nosaltres som aquí, en el centre.

Merda, m'he quedat sense lloc, però no puc deixar aquestes últimes paraules. Si algú que està aprenent basc diu alguna cosa mal i no li demana que ho corregeixi, té dues opcions:

1. No diguis res. Tranquil, aprendrà o no, no és a les teves mans, no ets el seu professor.

2. No diguis res. Contesti normalment. Més enllà de les llengües existeix un mecanisme universal perquè les persones puguin comunicar-se entre nosaltres: voler comprendre el que l'altre diu.