Glotodidáctica VII. Acabem de celebrar la trobada entorn del 50 aniversari de la UEU. L'anterior ho vam fer fa quatre anys, en la seu d'Euskaltzaindia a Bilbao i amb més responsables amb possibilitat de prendre decisions. No obstant això, aquesta vegada hem tingut més possibilitats de reflexió conjunta i el resultat ha estat excel·lent. Bàsicament, podem dir que en els VI i VII trobades hem posat damunt de la taula les claus perquè els euskaltegis ajudin a treure el basc de l'encreuament (o rotonda).

VI.ean parlem del paper dels euskaltegis i els vam fer una foto. Els directors dels euskaltegis van manifestar que l'estructuració no és l'adequada. A més, analitzem el paper que hauria de tenir el basc en el món laboral i algunes iniciatives exemplars desenvolupades en el marc de plans concrets. A més, analitzem la importància i característiques de l'oralitat juntament amb la metodologia, i va quedar clar que hem de centrar-nos en l'oral per a incidir en el seu ús.

La d'enguany l'hem començat a mirar cap enrere. Hem lloat als caminantes que en el seu moment van aixecar el cap i van fer un esforç per adaptar a nosaltres les tendències capdavanteres del món. Entre ells, Paulo Freire. Aquesta aportació ha estat analitzada i ha quedat clar que existeix una clara similitud entre aquesta metodologia comunicativa i l'actual i que, per tant, tenim una clara oportunitat d'aprendre del passat.

Nosaltres també hem continuat aixecant el cap i hem portat a aquestes trobades recerques i eines capdavanteres. Per a començar, hem analitzat el treball dels investigadors bascos que han analitzat la marca ‘Euskara’, hem vist amb angoixa que molts creuen que el basc és “difícil”, i sospitem que els euskaltegis tenim culpa en això. Els estudis condicionen totalment els vincles amb el basc, així com la manera d'ensenyar. També hem recollit les aportacions dels alumnes i han sortit conclusions clares de la reflexió: és hora de fer un volt als exàmens, d'abordar noves vies per a la garantia del coneixement (portfolio...) i d'arribar a tipologies més àmplies d'alumnes. També hem abordat altres temes tècnics, i és clar que tenim coneixements i capacitat de recerca suficients per a ser capdavanters.

Des del Departament de Glotodidáctica de la UEU pretenem continuar aixecant el cap i, entre altres coses, comencem a aprendre i a rebre aportacions des d'altres “racons” pròxims al basc. Per exemple, hem vist que els materials didàctics i les activitats acadèmiques han de ser analitzats amb ulleres de diferents colors, i tenim clar que en això també hem de ser els euskaltegis pioners, en la “pedagogia dels oprimits” de Freire, pegats a la realitat actual.