La setmana passada el grup Librezale en Educació, en el marc de l'informe Bases per a la transformació de l'educació basca, va compartir una sèrie de comentaris relacionats amb la digitalització. Molts dels grups van manifestar el seu interès per la “música” general de l'informe en el seu grup de telegrames. Però, començant a llegir-se a fons, deien que l'informe té la necessitat de concretar millor algunes coses i han compartit una aportació realment bella en la web del grup. Estic tirant d'algunes idees d'aquí, esperant que a mesura que les escric jo les interioritzi i les entengui millor. Per exemple, és molt interessant que han diferenciat l'apoderament digital de la competència digital. Relacionen la competència digital amb el concepte d'usuari i veuen que l'apoderament interioritza la idea de ser agent. El que entenc és que, en funció de la digitalització que impulsem en l'educació, donarem menys o més eines per a incidir en la realitat, tant a l'alumnat com al professorat. Una altra de les preocupacions que han mostrat és que en l'educació es pretén impulsar l'increment de la tecnologia, com si la tecnologia digital anés beneficiosa de fet. En aquest sentit, cal evitar que més digitalització s'associï amb més beneficis, ja que no es tracta de més digitalització, sinó d'una millor digitalització.

I aquí ve el nucli de la qüestió: com superar la inèrcia, com treballar una millor digitalització per a l'educació?
Respondre a aquesta pregunta és un dels grans reptes de l'educació. I crec que la resposta tindrà relació amb altres elements que estan en el propi informe: local, sobirà, lligat a la naturalesa, a la comunitat... En definitiva, perquè la digitalització de l'educació no pot tenir una capa aïllada, perquè una millor digitalització de l'educació serà un signe de transformació del propi model educatiu.