L'estudi ha estat realitzat pel col·legi Eguzkitza d'Irun d'Educació Infantil i Primària (alumnat de 2 a 12 anys). En aquesta escola pública de 21 aules s'han analitzat 973 llibres dels més de 4.000 que té la biblioteca des de la perspectiva de gènere. A més de la recerca, l'associació Paral·lela ha elaborat una sèrie de consells de contes, un preuat tresor educatiu que desperta la imaginació i la curiositat. En opinió de l'Associació, les conclusions extretes són reflex de la realitat que es pot trobar en altres escoles, però també fan una nota: “El Sol té un potent pla de coeducació, no entra qualsevol cosa a la biblioteca, i per això sospitem que en molts centres el panorama és probablement pitjor”.

Els autors dels contes estudiats són principalment homes, els nois protagonistes són més que noies, les històries reprodueixen sovint estereotips sexistes… Els autors de la recerca preveien tal efecte, i no obstant això, Oihana Llorente Arretxea, membre de Paranea, ens ha confessat que algunes dades han sorprès en veure com les dones es representen (no) en el món laboral. Només en el 13% dels contes estudiats les dones apareixen en un rol diferent de la cura, i quan han aparegut treballant, en la majoria dels casos, només en el treball com a docents o com a comerciants. És a dir, les dones no es reflecteixen i apareixen com a treballadores, sinó que estan treballant en professions molt feminitzades. “No es veuen dones advocades o alcaldesses –es queixa Llorente–. Moltes vegades diem que les noies poden ser astronautes i que cal posar referents d'aquest tipus sobre la taula, però estem molt lluny d'això, imagini's que les nostres filles no veuen que les dones estiguem en el món laboral!”.

I en quin rol veiem a les dones? Doncs cuidador. La cura rares vegades té protagonisme en els contes, però quan apareix és responsabilitat de les dones, que en el 95% dels contes són dones les que es dediquen a la custòdia. “Són moltes les dones que en els contes només veiem a la mare o a l'àvia en el paper”.

Les dones treballadores no, les bruixes i les dones
en el món laboral a penes, però això sí, són moltes les dones que es representen en el paper de bruixes per a reflectir determinats prejudicis: “A més de lleig i covard, són models del mal –diu la recerca–. S'ha utilitzat l'etiqueta Sorgina per a estigmatitzar a les dones que trenquen amb les regles de la feminitat, i lamentablement en la literatura infantil i juvenil veiem que continua sent un estigma vigent”. Els membres de Parean creuen que caldria aprofitar la tiranécdota que tenen els contes de bruixes per a oferir una imatge diferent de les bruixes.

Protagonisme compartit, models estereotipats i amor romàntic La recerca
ha deixat moltes conseqüències. Entorn dels protagonistes del conte, per exemple, els resultats són significatius: en la majoria dels casos el protagonista és el noi o l'home (en el 62% dels contes), i quan el protagonisme és compartit per una parella o grup, els que porten la iniciativa i els que són més emprenedors solen ser els nois. I una dada molt significativa: en molts dels contes en els quals les noies són protagonistes, són protagonistes com a grup, és a dir, comparteixen el protagonisme en el grup, la qual cosa no ocorre amb els nois protagonistes. Per a l'exemple, Gerónimo és el protagonista de la famosa col·lecció Geronimo Stilton, però en la col·lecció Tea Stilton el protagonista és el club de Tea, tot l'equip.

En els llibres didàctics que recullen l'aportació històrica i social de les persones en els diferents àmbits, la presència de les dones és molt de menor. En la col·lecció de còmics Gabai per a acostar als nens a la història, per exemple, predomina el protagonisme dels homes, i en els onze exemplars de la col·lecció Bascos amb Història, només un recull la història d'una dona: María de Maeztu.Dos
terços dels contes estudiats són escrits per homes i els personatges sovint reflecteixen estereotips (“nenes decents, netes, organitzades, xavals alprojas, desordenades, brutes”), fins i tot en les il·lustracions (“des del color fins a la indumentària”).

La recerca afirma que l'amor romàntic mereix un apartat especial: aquestes històries dirigides a nenes aprofundeixen en la imatge idealitzada de l'amor i en el clixé del príncep que salva a la princesa, “impedint que en el futur es mantinguin relacions sanes i equilibrades”. En definitiva, aquest tipus de relats afavoreixen la normalització de les relacions de parella tòxiques i la violència masclista.

Volem llibres instrumentals o literatura?En els llibres predomina la
família tradicional (en el 95% dels llibres), i si apareixen altres models de família, són llibres que tracten el tema de manera expressa (Mila bizi dona). El mateix amb els personatges de raça i cultura que no són blancs occidentals: només tenen cabuda en els llibres per a treballar la diversitat. Oihana Llorente ens conta que s'han multiplicat els contes que tenen com a objectiu treballar temes concrets, i que és un avanç, perquè és important tenir a mà aquests instruments per a quan es vol treballar en classe, “però al mateix temps, sovint no són especialment atractius des del punt de vista literari, i per això, a més d'aquests contes, també són importants els contes que recullen aquests temes més transversalment”. La clau està a conèixer i catalogar bé tota aquesta riquesa: “Si vols treballar models familiars múltiples, no sols has d'anar al conte instrumental, Amets té dues mares a això, perquè també s'ha recomanat un conte que no té res a veure la història, però que té una certa presència en el tema (per exemple, perquè en algun moment apareix una família amb dues mares)”.

Qui s'encarrega de la biblioteca?Per a
ordenar i catalogar bé tota aquesta riquesa, actualitzar la que tenim en les prestatgeries i portar el que considerem interessant a la biblioteca, saber triar i aconsellar… cal donar la importància que mereix a la biblioteca, però l'associació ha arribat a la conclusió que no la cuidem prou. “És el propi Departament d'Educació qui no aposta per les biblioteques: abans hi havia una responsable de biblioteca en totes les escoles i en alguns llocs la jornada a jornada completa, però això ha anat desapareixent gradualment. En aquest cas, en Eguzkitza, el responsable de la biblioteca és també l'encarregat del menjador, així que tregui comptes quant temps pot dedicar a la biblioteca”, diu Llorente. A més, subratlla que el manteniment de la biblioteca ha de comptar amb la implicació de tota la comunitat educativa.

El tema requereix la implicació de pares i educadors, ja que el seu paper és fonamental en el que els alumnes llegiran, tant en l'elecció com en la discussió dels punts de vista que dona el triat. Responent a les preguntes de l'estudi, el professorat afirma que el criteri principal de selecció de llibres, en un percentatge molt elevat, és l'interès de l'alumnat (per sobre del tema, el currículum, etc.), i a l'hora de triar el llibre, la majoria del professorat no té en compte el gènere del protagonista.

Llorente subratlla la necessitat d'incidir en la formació dels educadors: “L'any passat vam acabar la recerca i enguany, amb les conclusions obtingudes, hem dirigit la formació amb el professorat de totes les escoles públiques d'Irun. Sovint es diu que hem de vestir ulleres habitades, però per a això es necessita una formació, i per això, tirant de les conclusions de la recerca, hem donat als professors una sèrie de criteris perquè els tinguin en compte a l'hora de triar els contes. Hem anat omplint la nostra maleta de llibres de col·legi en col·legi, primer analitzem els llibres que tenen a l'escola des d'una perspectiva crítica i després els ensenyem els contes i llibres de la nostra maleta”.

Momo, Les oïdes de papallona, el pirata Daniela, podem imaginar el que tenen en aquesta
Maleta de Tango, si ens fixem en la col·lecció de contes que Katakrak ha elaborat amb l'ajuda de la llibreria i l'editorial. Són molts els contes que han aconsellat en la guia de l'associació Pari: Monstre rosa, Jo també m'agradaria un mango, Arturo i Clementina, Les orelles de papallona, El cranc més mitjà del món, els Prínceps també puzan, la guerra no cessa, la mare té el món Hankaz gora, el pirata Daniela, Leotolde, Pippi a la mar, Momo, Marimatrac…

Li hem dit a Llorente que triï un i ens parla de Tango, la meravellosa història de dos pingüins que no poden tenir fills i que volen un fill, que ha succeït de veritat en el zoo de Nova York.

I ens ha fet una nota final: en moltes llengües hi ha molts treballs bonics; la recerca també vol ser tota aquesta bondat que tenim al nostre voltant per a traduir una reivindicació al basc. “La meva filla, per exemple, llegeix molt a gust en castellà la col·lecció Good Night Stories for Rebel Girls, que compta de manera excel·lent biografies de dones significatives”.