Quina música escolteu? preguntem als alumnes amb impaciència. La majoria reggaetona i trap, uns pocs rock o punk.

Escolteu música en basca? Molt pocs. Observen les lletres? No massa. Les sessions de formació reglada les oferim dins del programa “Escriptors en centres educatius” de l'Associació d'Escriptors Bascos als alumnes de 3r i 4t de l'ESO i de Batxillerat. Perquè volíem demostrar una suposició, una sospita, una intuïció que veníem parlant des de fa anys entre nosaltres, que en la transmissió de la cultura basca s'estava produint una bretxa tant en l'educació reglada com en la no reglada, en l'àmbit familiar o domèstic. Preguntats per les sessions que hem ofert als alumnes durant aquests sis anys, hem confirmat que realment està molt prop de ser així. No tenim

no hem realitzat enquestes ni qualitatives ni quantitatives, no hem analitzat els centres. Als alumnes i alumnes, en totes les sessions hem pogut comprovar que no escolten música en basca. El que nosaltres compartim amb ells és una cançó sorgida de la interacció entre escriptors i músics. L'objectiu és senzill: fer la nostra aportació a la bretxa de la transmissió des del que estimem, des del que vivim, des del que coneixem. Podríem buscar més fils a les sessions, una d'elles per a cosir la història. Els proposem una nova manera de conèixer la història d'Euskal Herria a través de la cançó sorgida de la interacció entre escriptors i músics. L'historiador o periodista treballa amb dades objectives, demostrables. No pot mentir, no pot inventar-ho. El creador no té aquesta regla. El creador pot combinar reflexions i sensacions sense mostrar documents de cap arxiu. Pot expressar el que un fet històric li ha afectat emocionalment, per exemple, en un poema, per exemple, en una sèrie de versos. Això ens permet ampliar les preguntes sobre la funció de la cançó. Per exemple, quina és la funció de la cançó? Quin ha estat el valor de la cançó fins ara i quin és avui? Què ha canviat? Per a què cantem? Per a què cantem en públic? Per què cantem junts? Fins a quin punt ens fa el que cantem, fins a quin punt construïm el que som, la nostra identitat, del que cantem? Fins a quin punt influeixen en la nostra condició d'euskaldunes? Evidentment, 50 minuts no són suficients perquè els alumnes interioritzin tantes paraules, tantes melodies, tants conceptes abstractes i en la majoria dels casos incultes. 50 minuts no són suficients per a entendre la dimensió simbòlica, afectiva i política de la cançó sorgida de la interacció entre escriptors i músics. Al llarg de tot el curs, de manera permanent, volem transmetre la passió per escriure estratègicament en basca, per cantar en basca, per crear en basca. I sabem com aconseguir-ho.