Manzani ha explicat que el projecte català Rossinyol “s'ha copiat i s'ha adaptat a la situació d'aquí ”. L'objectiu és donar aquesta oportunitat als nens i nenes als qui els vindrà bé la referència d'un jove major que ell en una època de la seva vida: “Hi ha nens i nenes que han d'aprendre a gestionar i expressar les seves emocions, hi ha persones que tenen dificultats per a relacionar-se socialment, hi ha persones que acaben d'arribar i per tant no coneixen l'entorn…”. Manzani ha explicat que aquest tipus de necessitats poden tenir qualsevol nen, però que en el projecte Urretxindorra s'han centrat en els nens d'origen migrant, ja que es tracta d'un projecte de l'associació SOS Racisme, d'una banda, i perquè hi ha motxilles associades a la situació migrant, per un altre: “L'experiència de molts nens i nenes és que es van separar dels seus pares al poble d'origen, ja que els pares van venir aquí a la recerca de treball. Uns anys més tard tornen a reunir-se aquí, en plena adolescència, deixant al seu poble d'origen als seus amics i adults referents fins llavors”. Aitor Martín Camerón, un jove de Tudela que s'ha dedicat a la mentoria voluntària amb un nen de 14 anys a Hondures, ens parla del dol migratori: “La decisió de venir l'han pres els seus pares i durant un any i mig va estar sense la seva mare, perquè la seva mare estava aquí treballant i guanyant diners per a portar-la. Això té conseqüències en el nen. Els tutors i tutores estem al seu costat en el procés d'adaptació al canvi de situació que li ha suposat la decisió presa contra la seva voluntat”.

Tutora: referent jove i no institucional

Es diu que a tots els socis que participen per primera vegada en el projecte Urretxindorra els resulta difícil entendre quina és la funció dels mentors; als pares, als nens i als propis tutors. Martín Cameron ha subratllat que la relació entre el tutor i el nen es basa “en el fet que és personal, no és gens institucional. Ens hem fet amics i una figura en el dia a dia fora de les institucions que necessitava el meu fill, ja que la majoria dels recursos que tenia fins llavors eren aportats per les institucions”. Manzani ha explicat que es trien de manera específica a joves tutors, “perquè l'objectiu és que aquesta persona de referència no sigui l'adult que identifiqui als nens amb els seus pares o amb els seus professors. Que els nens vegin que dins de pocs anys aquesta persona mentora serà aquesta”. La jove donostiarra Oihana Bellido Sesma ha reafirmat que ha mantingut una relació d'amistat amb el bolivià de 9 anys: “Jo, una mica major, i gràcies a la proximitat, ha confiat a comptar els seus problemes”. Manzani ha explicat que per a ser mentor no fa falta una formació especial, “el que li demanem és empatia i motivació”. Indica que la funció del tutor és limitada però fructífera: “Estar al costat durant aquestes tres hores a la setmana, procurant que aquest temps d'oci sigui educatiu i constructiu. I tenir confiança entre ells, que el nen se senti còmode amb el mentor per a comptar o proposar el que vulgui. Fins aquí. Intentar solucionar aquests problemes no és propi del mentor. La base és passar-ho bé, i això no és poc per als nens i nenes que viuen una situació difícil. Que un jove pregunti què és el que vol fer i que el busqui, és molt!”.

Per a ajudar a sentir-se aquí

Cada parella ha decidit com organitzar aquestes tres hores i què fer durant aquest temps. SOS Racisme ha organitzat activitats dirigides a tots els membres del projecte Urretxindorra, en les quals han participat els qui l'han volgut. Martín Cameron ha relatat que han aprofitat moltes d'aquestes activitats, “perquè estàvem molt a gust amb altres mentors i nens. Així, ens reuníem amb nens nascuts a l'estranger, i això obre molt el concepte de territorialitat, hem aprofitat el projecte per a aprendre molt. I d'altra banda, el meu fill tenia l'oportunitat de conèixer a altres mentors, per a tenir més referències dels nadius”.

Tant Martín Cameron com Bellido Sesma han subratllat que amb el projecte Urretxindorra aquests nens i nenes han conegut més ciutat, cultura i idioma. Donen molta importància al manteniment de la seva cultura original, al mateix temps que els tutors tracten de fer un lloc a la d'aquí. Martín Cameron ha explicat que “el meu fill va venir fa dos anys, als 12, i ja coneixia molt bé Sant Sebastià físicament, però no s'acostava a la manera de viure i als esdeveniments culturals d'aquí. Coneixia l'Olentzero o el Dia de Sant Sebastià, però no els vivia. No es tracta que no vulgui acostar-se a aquests actes, però sí que tenia el sentiment de no sentir-se part d'ells. Era conscient que era d'un altre lloc. He intentat traspassar aquesta paret, des del moment en què és aquí, transmetent que també és d'aquí”.

En el projecte Urretxindorra tracten d'estrènyer la relació dels nens i nenes amb el basc. Alguns nens tenen una actitud negativa cap al basc; Manzani ha posat la paraula als seus sentiments: “Viuen el basc com una llengua d'escola i d'acadèmia, com un element que no permet arribar on arriben els altres nens. El nostre objectiu és trencar aquesta barrera emocional cap al basc, que li valorin, i que vegin que el basc també és el llenguatge de l'amor, de l'amistat, de la vida quotidiana...”. El nen de Martín Cameron no tenia una actitud negativa cap al basc, però tampoc tenia capacitat per a parlar. Un dia van ser a Orio perquè s'adonés que el basc és el llenguatge habitual de comunicació en aquesta localitat, i el senzill objectiu de Martín Cameron va ser que cada setmana el nen demanés un colacao en basc en la cafeteria. El nen de Bellido Sesma tenia més capacitat, i han anat a veure cinema en basc, han fet jocs també en basc... Algun tutor o tutora ha portat a la nena a la seva família per a demostrar-li que el basc també és llengua de casa, o li ha ensenyat que parla basca amb la quadrilla...

En contacte amb el centre

SOS Racisme explica el projecte als centres escolars i el centre selecciona als nens i nenes als quals els vindrà la participació. Aquests nens i nenes seleccionats, i si els pares i mares ho desitgen, comencen a participar en el projecte Urretxindorra. Manzani ha assenyalat que “deixem clar a tots que no és una activitat acadèmica, que no es tracta de millorar els resultats escolars... però que l'escola també ha de valorar continguts no acadèmics i que a vegades influeixen factors emocionals, relacionals i de circumstàncies personals en els resultats acadèmics. Les escoles veuen que els nens estan millor, més oberts, amb millors relacions... En el fons, se'ls millora l'autoestima i a vegades això influeix en el resultat acadèmic, ja que molts d'aquests nens i nenes no són a l'escola”.

Un projecte que creix a mesura

El projecte Urretxindorra es va posar en marxa fa tres cursos en Donostia-Sant Sebastià i Errenteria a través de set parelles. En el curs següent, van passar a 14 parelles i a totes dues localitats se'ls va sumar Hernani. En el que va d'any, el nombre de parelles ha augmentat en 28, en els tres municipis. Per al pròxim curs, SOS Racisme té l'oportunitat d'arribar a 35 parelles, i a més d'aquests tres municipis, estendre's a Lasarte, Tolosa i Urnieta. Però segons Manzani, també cal vigilar les quantitats: “S'està evidenciant que estem donant resposta a una necessitat real, però tenim clar que l'objectiu no és que el projecte creixi quantitativament. Hem hagut de dir que no a alguns centres perquè estem parlant de relacions interpersonals i cal cuidar les relacions. No es pot crear un munt de parelles si no tenim temps per a treballar els problemes que sorgeixen en aquestes relacions”.

Com inscriure's com a tutor

Fins a setembre està obert el termini d'inscripció com a tutor/a per al pròxim curs. Pots telefonar al 943 321811 o escriure a l'urretxindorraproiektua@gmail.com. Prioritzen el coneixement del basc.