Heu completat gairebé dos anys de marxa. Ànim i felicitats! També als quals heu treballat durant dos, tres i quatre anys! Qui té més mèrits, el que ha acabat dos anys o el que ha treballat durant quatre anys i s'ha presentat a l'examen?

El net li va comptar al seu avi que havia guanyat la Volta a Espanya i que el ciclista Langarika havia rebut molts diners en premis; i l'avi ho va entendre molt ràpid: “Hi ha una gran diferència. A ell li van donar aquesta quantitat de diners per anar amb bicicleta, i a nosaltres, fugint de bales i obusos franquistes a peu, els van donar el premi de la presó. D'allí als treballadors voluntaris (?!) a la realització de treballs. Aquest va ser el nostre premi. Nosaltres els vermells? Nosaltres sí que vam veure les vermelles!”.

Als alumnes de batxillerat també els veig de la mateixa manera: alguns perquè no han pogut cabre; uns altres, mancant un últim esforç, han tingut el passaport gairebé tocat amb la punta dels dits i s'han escapat. Hi ha un altre munt que ha passat en comptes d'un últim intent seriós. Aquest equip d'estudiants el té difícil, no sols necessita una empenta per a entendre i treballar els temes, no, necessiten una abraçada per a creure en si mateixos i en les seves capacitats. Han de sentir que som aquí per al que necessiten. Però moltes vegades, és dur donar la cara davant els resultats negatius, el dia en què hem repartit les notes i demanem que aclarim els dubtes, quan els nostres alumnes estan sanglotant, ens amaguem darrere d'alguna excusa innocent.

No és fàcil, no. En aquestes situacions, el to, les paraules i les formes d'alguns adolescents i joves no són les més apropiades. Però nosaltres hem de dir-los que estan fent un mal treball, nosaltres hem de transmetre'ls el que és saber estar! També als pares! Les reaccions desproporcionades o fora de lloc dels alumnes han de convertir-se en una oportunitat per a ensenyar a corregir la situació. L'entrenament a dir el que cal dir i escoltar sense perdre els nervis no té res a veure amb la vida!

Ens hem acostumat a fer gairebé tot per telèfon i whatsapp. Els tutors i els pares dels alumnes intercanviem informació sense mirar-nos a la cara. La situació ofereix la possibilitat de dir qualsevol cosa, de perdre el respecte i les mesures, i la pressió que sofrim dels pares i mares! No val res per a alguns, ni les llaunes que el tutor li ha donat durant tot el curs per a tractar de reconduir la situació; ni els consells per a canviar d'actitud; ni les preocupacions que se'ls han mostrat davant un resultat insuficient, tenen com a únic objectiu que es vegin suficients allà on hi ha alguna cosa.

L'esforç i, si pot ser, encert d'estar a l'altura que ens correspon en aquestes situacions proporciona a l'alumne i alumna un model unitari. En totes les portes la resposta ha estat igual: equips d'avaluació, professorat, tutors, pares i mares. Heus aquí dues lliçons en les quals tots els representants de la comunitat educativa tenen la mateixa opinió. No hi ha confusió, s'està fent un diagnòstic per unanimitat i s'està raonant la decisió presa. No hi ha un altre camí, tots diuen ell i aquí està la clau! Accepto la sentència en aquest moment. És inútil buscar escletxes! A mà i amb totes les mans juntes, dirigirem el futur fent força en el mateix sentit. Fa falta les mans de tots!