“La Formació Professional de la CAPV té una tradició important, s'ha desenvolupat al llarg dels anys i s'ha convertit en un referent a nivell internacional”. Són paraules d'Iñaki Mujika, director del Centre d'Innovació per a la Formació Professional Tknika, a Errenteria. En aquests temps de crisis, a més, moltes de les persones que estan en situació de desocupació al costat dels seus alumnes habituals, entre ells els que han cursat altres estudis, han optat per la FP. Aquest és el cas d'Amaia González: Una vegada acabada l'arquitectura, va decidir estudiar FP en el món de la programació, amb l'esperança d'aconseguir treball. Borja Mena va abandonar els estudis universitaris perquè, en les seves paraules, oferien molt poques pràctiques i massa teories. Ara està en FP i fent els seus primers passos en el món laboral, ja que, dins del projecte Hezibi, durant un any ha pogut combinar els estudis amb les pràctiques en una empresa. Aritz Sant Sebastià, per part seva, ja ha finalitzat els seus estudis i ha començat a treballar en solitari, creant una empresa amb base en Barcelona. Des del principi tenia clar que volia crear una empresa i els estudis li han obert el camí per a això, a través del projecte Urrats bat. Porta tres anys en l'empresa i cada vegada li va millor.

En total, al voltant de 36.600 alumnes estan cursant FP en Hego Euskal Herria. A Navarra, la branca compta amb el major nombre d'estudiants de tota la història, a causa de l'alt nivell de desocupació i a les empreses tancades. En Lapurdi, Baixa Navarra i Zuberoa, per contra, la universitat té més èxit, i en els estudis industrials, per exemple, l'FP en Iparralde, on la majoria prefereix fer alguna enginyeria en la universitat.

Iñaki Mujika ens explica els tres pilars de la FP: saber, saber fer i fer. A això afegeixen el saber ser, el desenvolupament personal i la disposició a les necessitats. Fer coses en grup, per exemple, és molt important i és un pilar dels estudis. “Aquí de manera individual podem fer poques coses. I aquesta filosofia i aquesta manera de pensar la transmeten els bons professors”, ha assenyalat Mujika.

Imparteixen cicles de grau mitjà i superior en Formació Professional. En principi, està pensat per a la realització de cicles formatius de grau medio una vegada finalitzada l'Educació Secundària Obligatòria, així com per a la formació de grau superior una vegada cursat el Batxillerat. En tots dos cicles els alumnes realitzen pràctiques obligatòries, i es tracta d'estudis orientats al treball. Encara que aquestes són les vies més comunes, les coses han canviat una mica a causa de la situació actual. A l'Escola de Formació Professional d'Usurbil, per exemple, el 10% de l'alumnat procedeix de les universitats. “Una persona va venir a matricular-se al setembre; quan li van preguntar què li agradava, va dir que ja s'havia llicenciat en Psicologia en les coses que li agradaven, però que ara necessitava alguna cosa amb treball”, recorda Mujika.

Molts pares i mares solen preguntar-li què convé fer als seus fills i filles en finalitzar el Batxillerat. “Jo sempre els dic que en FP hi ha 26 famílies professionals i hi ha una oferta molt àmplia. Un estudiant que ha acabat el Batxillerat als 18 anys és un bon estudiant, l'FP és dos anys i en aquests dos anys hi ha la possibilitat d'estar tres mesos en una empresa, fent coses pràctiques, relacionades amb la professió”. L'FP acabaria en dos anys i es podria continuar estudiant en la universitat. L'equip de Mujika està treballant en la convalidació d'assignatures d'FP en la universitat. Si la superés cada any, als 24 anys acabaria l'FP i la universitat, i Mujika creu que és l'edat adequada per a ocupar el seu lloc com a persona: “L'alumne ja té un recorregut molt interessant i pràctic. Jo ho recomano”. Per al director, aquest recorregut hauria de ser el més habitual, ja que a Alemanya el 70% dels estudiants ho fa, en l'Estat francès el 65% i en la CAB el 50%.

Si Amaia González tingués la capacitat de retrocedir en el temps, no està segura que als 18 anys comenci a estudiar Arquitectura. I no sap què li diria al jove que acaba el batxillerat: “Sovint no sabem què fer quan tenim 18 anys. Em vaig recordar que m'havien passat una pàgina i havia d'omplir-la. Jo sabia el que volia fer, però la carrera dura almenys sis anys i són sis anys, has d'estar molt segur de la decisió. A aquests alumnes els diria que no és el mateix estar sis anys que dos. Si en acabar la Formació Professional veus que t'agrada, segueix. Sempre tindràs l'oportunitat d'anar a la universitat”.

Predomini de les pràctiques

L'alumnat està totalment orientat al món laboral des del principi. Així, tots els alumnes tenen la necessitat de fer pràctiques i a tots els sembla important. “En arquitectura no fèiem pràctiques, en època de vacances teníem l'oportunitat d'anar als estudis, però ara tampoc hi ha aquesta possibilitat”, ha assenyalat González. Pensa que fins que comença a treballar els universitaris no saben què és el que han après, perquè el que s'ofereix en la universitat es limita a la teoria. “Estàs només quan acabes, no coneixes res del món laboral i has de començar a enviar els teus currículums”. L'FP ha volgut fer front a aquest repte i per això, els alumnes han de fer un període de pràctiques per a poder obtenir la titulació.

A més, conscients de la importància de les pràctiques, aquest curs han posat en marxa un nou projecte: Hezibi. Es tracta de treballar durant un any en una empresa en la qual els estudiants compaginen estudis i treball. Les persones que formen part del projecte tenen una jornada de treball d'unes quatre hores per a portar a la pràctica l'après en classe. Borja Mena, per exemple, està en segon pla i des d'octubre de l'any passat fins a octubre pròxim treballa quatre hores al dia en una empresa. “Per a mi això és molt important. La principal raó per la qual vaig abandonar la universitat va ser que no veia l'aspecte pràctic. És increïble que en lloc de fer les pràctiques de tres mesos que tots fan, treballem un any. Estàs més temps i de veritat aprens el que és treballar en una empresa, ganes una mica de diners i et contracten”. Els alumnes també tenen Seguretat Social. “Porto uns cinc mesos –ha continuat Mena–, em sembla que en tres mesos no aprens tant, i en tres mesos tampoc fas tanta relació amb els treballadors. Em sembla molt útil”. Els alumnes diuen que veuen la importància real de les coses o dels treballs en l'empresa. “A l'aula aprens teoria, però en l'empresa vas al món real”, diu González. “Ets treballador, tens contracte i tens unes responsabilitats”, ha afegit Mujika. Han subratllat que serveix per a ajudar econòmicament a la família i perquè els alumnes es coneguin en l'empresa al llarg d'enguany. El temps màxim de permanència dels alumnes en l'empresa és de tres anys i les empreses es preparen al seu gust.

Una altra iniciativa interessant és el projecte Urrats bat. Es va posar en marxa l'any 2000 i està enfocat a crear una empresa en finalitzar els estudis, per a ajudar a fer els primers passos. L'alumnat rep orientació i suport tècnic. En un primer moment, l'escola cedeix als joves unes oficines amb el material necessari (ordenador, telèfon…). Després d'un any de protecció, els alumnes surten al carrer. Fins a la data, els alumnes de Formació Professional han creat 360 empreses en la CAB.

També tenen l'oportunitat de viatjar a l'estranger gràcies al programa Erasmus. El programa compta amb prop de 1.000 alumnes a l'any. “Jo vaig estar a Finlàndia. Havíem de proposar una idea per a crear una empresa, i els guanyadors vam ser allí amb altres alumnes i alumnes”, ha dit González.

D'altra banda, el director de Tknika ha assegurat que en l'equipament també hi ha centres capdavanters en la CAB: “Les màquines que utilitzen els alumnes no les veuran en moltes empreses”.

Obtenint prestigi

“Tenim al cap que hi ha FP i universitat, però tots dos són formació professional. Hi ha diversos nivells, però tots són necessaris. Suposo que el metge haurà d'arreglar el cotxe, no? I el tècnic d'automoció també necessitarà un metge, no?”, ens diu Mujika. Els contertulians opinen que el que fins ara no acudia a la universitat era socialment menysvalorat i que es considerava de segon grau. En els propis instituts s'ha observat que s'està portant a més estudiants a la universitat. “En l'institut en el qual vaig estudiar imparteixen classes de Formació Professional, i no sé el que donen”, ha declarat Mena. El mújico i el seu equip han intentat canviar això, però ha subratllat que costa moltíssim. Diuen que això és el que passa amb les noies, que anar als sectors industrials costa molt.

González creu que, en general, en la universitat cadascun ha de fer més esforç i en l'FP la clau és seguir l'escola: “Aquí estic molt vigilada, vaig pensar al principi, però estan tan prop de tu que al final t'accepten moltes coses”. Subratllen que el seguiment és més fàcil i que això és un luxe, perquè les habitacions també són més petites.

Perfils diversos

En aquests centres hi ha alumnes de totes les edats. En una classe pots trobar a un alumne de 18 anys i a un altre de 35. “Abans tots tenien entre 18 i 20 anys. Ara hi ha més franja d'edat entre els alumnes, i és una bona cosa. Perquè els de 18 anys veuen la situació d'uns altres i els prenen més de debò. La manera d'impartir les classes tampoc és la mateixa. Has d'estar motivant als 18 anys i no als més majors, tenen una altra actitud”, explica la directora.

En els últims anys estan succeint coses especials, com que pares i fills aprenguin en el mateix lloc. Sant Sebastià ho ha vist en el col·legi Don Bosco d'Errenteria. La Formació Professional Inicial és el que fan amb els joves estudiants, però també realitzen una formació contínua. Al matí normalment els alumnes són més joves i a la tarda apareixen a actualitzar-se. A vegades ocorre que a la tarda el pare està en la mateixa habitació i al matí el fill o la filla; i els dubtes es pregunten. “El pare moltes vegades ha de preguntar-l'hi al seu fill”, ha declarat Mujika.

No obstant això, encara no s'ha constatat aquesta pluralitat en alguns àmbits. Segons les dades del sindicat EILAS, encara hi ha diferències entre dones i homes, ja que el 62% dels estudiants de grau mitjà són nens i el 58% dels de nivell superior. Aquesta diferència és major en alguns estudis: les dones són les que més aprenen sobre la cura i la imatge dels altres, però en molts estudis que fins ara s'han relacionat amb els homes la presència de les dones és molt reduïda. En el manteniment dels cotxes, per exemple, només el 2% dels estudiants són dones.

La presència del basc també és petita. Quant a les dades de 2010-2011, a Navarra el 98,52% dels alumnes estudiaven en el model G, íntegrament en castellà, mentre que en el model D només el 1,48% estudiaven en basc. Les dades de la CAPV també presenten diferències significatives: En el model A, només en castellà, el 74,4% de l'alumnat estudiava; en el model B, el 1,86% estudiava en totes dues llengües i en el D, el 23,74% estudiava en basc.

Malgrat tot, s'espera un futur prometedor per a la Formació Professional. En definitiva, segons Mujika, “és clar que en les empreses el 70% són ocupacions d'FP, el 20% són de Grau Superior i el 10% no qualificats”.