La consellera d'Educació, Begoña Pedrosa, ha informat avui, de forma resumida, de les últimes dades d'avaluació dels alumnes que s'estan duent a terme en la institució. En 2023 es va avaluar a l'alumnat en etapes intermèdies (4t d'Educació Primària i 2n d'Educació Secundària Obligatòria) i en 2024 als alumnes de les etapes finals (EP 6 i ESO 4).

Si acudim a l'informe de l'ISEI, es poden observar nombroses incidències en funció de l'etapa i la competència, i l'ISEI ha conclòs que aquests canvis són habituals, però abans de desgranar els resultats, recorrem a dos resultats destacables, en els quals el descens de nivell és molt pronunciat ("descens brusc", diu l'ISEI): En l'avaluació realitzada en 2023 en ESO 2, la competència en comunicació lingüística en castellà es va reduir en 16,9 punts de mitjana i la de ciència en 17 punts. Això es deu al fet que, en els nivells de rendiment establerts, el nombre d'alumnes amb nivell més baix ha augmentat considerablement.

Per a dimensionar aquestes dues caigudes tan importants, l'ISEI ha recomanat una "reflexió complexa" que s'ha de realitzar amb prudència. D'una banda, ha subratllat que aquests descensos no tenen relació amb altres àrees pròximes de la mateixa edició. És a dir, que el descens del castellà no s'ha reflectit en basc i anglès, i el de la ciència no ha tingut reflex en matemàtiques. D'altra banda, els responsables d'avaluació han volgut subratllar que s'han donat tendències oposades en dues promocions consecutives durant dos anys consecutius. És a dir, en 2024, els alumnes de 4° de l'ESO (la majoria nascuts un any abans que els alumnes amb els resultats de 2023) van tenir un augment en castellà i es van mantenir estables en ciència respecte a la tendència d'anys anteriors.

Malgrat tot, no es dona una explicació clara per a argumentar aquest descens. ISEI diu que és recomanable fer un seguiment d'aquestes dades en el futur, per a això té en compte dues referències: que enguany TREPITJA mesurarà la competència científica entre part dels alumnes que van participar en l'avaluació de 2023 i que enguany es tornarà a realitzar una avaluació diagnòstica als quals en aquests moments estan fent DBH 2.

De manera més general, l'informe d'avaluació diagnòstica dona compte dels factors que influeixen en els resultats educatius. Assenyala que la pandèmia de COVID19 va tenir i continua sent present en els processos educatius; que l'índex socioeconòmic i cultural de les famílies està estretament lligat als resultats educatius; i que l'origen de l'alumnat també influeix.

LH2, LH6, ESO2 i DBH4: resultats per competències

En les millores d'Educació Primària, l'anglès ha estat el que més ha millorat en l'avaluació de LH2 (4 punts més) i en LH6 la ciències (6 punts). En els descensos, el castellà ha estat el que ha experimentat un major descens tant en els nivells 2 com en els 4 (uns 4 punts). En la resta de les competències d'Educació Primària, els resultats a penes han variat respecte a edicions anteriors.

En Educació Secundària Obligatòria, les majors millores s'han produït en DBH4: 5 punts en castellà, 3 en anglès, 1 en matemàtiques i es manté estable en ciències. En 2n de l'ESO, a més dels daltabaixos esmentats anteriorment, els alumnes van baixar 1 punt en anglès i 1 punt en matemàtiques.

Reforç de lectura i matemàtiques en FP

D'altra banda, juntament amb l'avaluació diagnòstica, el Departament d'Educació ha presentat una estratègia educativa que té com a objectiu millorar els resultats de 2024-2028. Entre altres coses, ha anunciat reforços extraescolars en Primària: per a reforçar la comprensió lectora en LH3 i per a treballar les matemàtiques en LH4. També ha anunciat vies per a la identificació precoç de l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge en Educació Infantil, un programa d'aprofundiment en l'aprenentatge socioemocional per a l'alumnat de 12-16 anys, noves estratègies per a la gestió de la diversitat en l'ESO i més recursos per a l'atenció a l'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals. També ha destacat que el professorat de primària i secundària està rebent formació en didàctica de les ciències.