El xinès, el del nostre poble, el més ràpid dels dos ninots, que pot ser mèdic en l'edat adulta, amb millor treball i millor casa dels dos (“què fan més treball i potser guanyen més diners”), diuen en vídeo els nens de 7-8 anys. El negre, per contra, és dolent (“veig una mica rar”), el més mentider en tots dos, el que més por dona, el que sembla pobra (“perquè a Àfrica vaig veure que els bruns eren pobres”), l'extern (“A Euskal Herria no hi ha molts”), el que serà netejador en l'edat adulta (“perquè té aspecte de netejador”).

En el vídeo apareix també un noi negre les respostes del qual van per la línia anterior. En preguntar-se quina nina s'assembla més a si mateixa, s'identifica amb el ninot negre, però és més blanc. Per què? Ha pensat molt… “Perquè està guay”. El noi també diu que el negre és forà i no local, d'Euskal Herria.

Un grup de pares, sobretot mares, anomenats mares contra el racisme, han realitzat l'experiment amb l'objectiu de socialitzar la reflexió. No han vist la necessitat d'esmentar el col·legi per a, entre altres coses, evitar que el racisme s'associï a una escola concreta i indicar que les que apareixen en el vídeo són reflex de qualsevol escola, família i nen. Parlem amb Estefanía Quilez, pare del grup:

Han passat gairebé 100 anys des del disseny de l'experiment. Des de llavors la nostra societat és més multicultural, s'ha treballat més el racisme a les escoles... Heu sorprès amb les respostes dels nens? Esperaven uns resultats tan predictibles?

Abans, els pares vam anar a escola a donar tallers de racisme, i escoltem testimoniatges durs, aquí sí que ens va sorprendre; el vídeo que vam fer en els tallers per a confirmar el que hem vist i escoltat i per a donar a conèixer la reflexió, per la qual cosa en tractar-se d'un vídeo derivat d'un procés, esperàvem aquestes respostes. D'altra banda, comprenem que els nens i nenes són part de la societat i a mesura que es van socialitzant van interioritzant les seves oposicions estructurals i discursos. Els nens segurament no són racistes, si el racisme és pensar que una altra persona és menys o que té menys humanitat, però en la pràctica els seus comentaris, els acudits, les exclusions… tenen un to racista, i si no es treballen aquestes actituds, llavors sí que es convertiran en persones racistes.

La realitat és que a l'escola en general no es treballa adequadament, entre altres coses perquè el professorat no compta amb els recursos i la càrrega de treball suficients, i la resta també tenim molta responsabilitat: famílies, per descomptat, mitjans de comunicació, etc. Nosaltres ens valorem com a pares que treballen el tema amb els nens i nenes, i els nostres nens i nenes són els que han donat aquestes respostes, pensin en famílies i ambients que no han treballat el tema.

El resultat és molt clar: relacionen el blanc amb el bo, el negre amb el dolent. Són tan marcats els missatges que rebem de diferents llocs?

Música, televisió, videojocs, carrer… Els missatges són molts, i com més adult sigui el nen, més socialitzarà fora del suport escolar i familiar, més missatges (o cada vegada més missatges que no tenen resposta, ni explicació, etc.).

L'edat dels nens que participen en el vídeo és de 7-8 anys. Heu estudiat a quina edat “ens convertim en racistes”?

L'adolescent pot ser racista, en l'ESO també escoltem comentaris racistes, anem baixant a poc a poc i hem escoltat aquestes actituds als 7-8 anys… Fins quan podem baixar? A la vista del vist, la demostració fa por. L'experiment als nens de 5 anys podria tenir altres resultats? No sé, potser les respostes estan més condicionades a l'estètica, a la vestimenta i a altres característiques que porta cada nina, i no al racisme. Però no ho sabria, per exemple, comencen a diferenciar el gènere des de molt petits.

Hi ha casos, nens negres, que s'han educat en un ambient molt segur, que no s'han adonat que són negres (vull dir conceptualment, saben quin és el color de la pell, però no de com la societat veu com a negra i quina opressió té), per exemple fins als 14 anys, fins que canvien el context i es traslladen a una altra escola o poble.

Precisament, les respostes del nen negre se centren en que s'assembla al ninot negre, que és el que menys li agrada i que aplica totes les característiques negatives al ninot negre. Quina influència té en la seva autopercepció i identitat en construcció?

Psicològicament és molt dur que un nen respongui i després es vagi a casa i es vegi en el mirall. I mentre són petits, bo, encara que senti algun comentari perquè sempre estan els pares, els professors… però els problemes comencen en la preadolescència, sobretot quan s'adona que mai podrà ser aquest ideal. Hem de parlar de racisme, perquè hi ha dolor, molt de dolor, sobretot en els nens, perquè tenen més recursos, i és responsabilitat de tota la societat.

Tu quins altres destacaries en les respostes i reaccions dels nens?

Per què han suposat que al ninot blanc li va bé econòmicament, que serà mèdic, que va malament al negre, que serà netejador? La categoria de classe s'està assimilant de ple i és molt significativa perquè els nens afegeixen a la categoria racial la de classe.

Com donar la volta a tots aquests prejudicis i estereotips?

Treballant, treballant i treballant, sempre amb l'alarma encesa: “Vas com un gitano, vesteix-te bé”, “sembla xinès, treballa tant”… les frases les llancem amb massa facilitat, perquè la llengua és el racisme en la punta, i el primer pas és ser conscient d'això. És un procés, un procés de presa de consciència del que estic provocant amb les meves actituds, i no serà un procés curt, però cal fer-lo a poc a poc. Portem 500 anys amb el colonialisme, i aquí està l'origen del racisme, per la qual cosa seran necessàries diverses generacions per a donar-li la volta.