Les víctimes creades pel PAI no són només docents funcionarizados gràcies al procés d'estabilització provocat per la Llei del PAI, sinó molt més. A alguns se'ls ha donat una certa visibilitat mediàtica a conseqüència del recurs interposat per Steilas, però la majoria d'ells són invisibles. Totes les víctimes del PAI formen una espècie d'iceberg, i la majoria de les víctimes es concentren sota l'aigua.

El procés d'estabilització ha estat per als llocs de treball de PAI, sobretot en Infantil i Primària. A penes s'han tret places per a impartir en castellà o basc en Educació Infantil i Primària. La majoria dels professors porten més anys treballant i, sovint, han superat altres oposicions, sense convertir-se en funcionaris. Aquests professors han quedat fora del procés d'estabilització i, la qual cosa és pitjor, han estat exclosos de les indemnitzacions per no ser funcionaris durant el procés d'estabilització.

De fet, en els últims catorze anys s'han convocat molts menys llocs de treball dels que es necessitaven, ja que s'estaven reservant per al PAI. Això significa que moltes persones que porten molts anys en l'educació pública tenen contractes precaris o estan en atur. El Departament d'Educació només s'ha preocupat de reduir la taxa d'interinitat del personal que imparteix docència en el PAI, però no de la majoria del professorat. Els docents públics tenen una taxa interanual del 50%, segons l'últim informe de fiscalització de la Cambra de Comptos.

Navarra compta amb una llei d'accés a la funció pública docent, a diferència d'altres comunitats autònomes, en la qual s'obliga a realitzar proves d'oposició en la llengua vehicular d'aquest lloc. Aquesta llei va ser impulsada pel mateix Carlos Gimeno en 2017, amb l'objectiu de garantir, suposadament, el nivell lingüístic del professorat en els llocs de treball en castellà i en basc. Però en contra d'això, no s'han realitzat proves en anglès per als llocs del PAI, tal com estableix la llei corresponent, per la qual cosa queda clar que en el cas de l'anglès no els importa el nivell d'idioma dels professors, o tal vegada es va pensar que per a bona part dels opositors seria un obstacle infranquejable la realització de les proves en aquest idioma.

Els perfils lingüístics que no guarden coherència amb la Llei del PAI de 2017 en les proves de les oposicions demostren que la millora de l'aprenentatge de l'anglès mai ha estat la veritable raó per a establir aquest programa, tal com va afirmar la mateixa Yolanda Barcina, ja que va reconèixer que la difusió del PAI només pretenia obstaculitzar l'ensenyament del basc i la del basc.

A més, amb l'objectiu d'enganyar, s'ha establert un programa en el qual la qualitat del nivell de les assignatures ha disminuït, s'aprèn anglès de manera desequilibrada, és un inconvenient addicional per als alumnes amb majors dificultats, s'augmenta la segregació escolar i la sobrecàrrega familiar, ja que es necessita més ajuda externa en anglès.

Fins quan deixaran al Departament d'Educació continuar amb la política que perjudica professors, alumnes i famílies?

Mirin Ustarroz Goñi i Raúl López Ekai, Steilas Nafarroa