La clau està en el Disseny Universal d'Aprenentatge (IDU), on IDU proposa pautes per a treballar un currículum inclusiu fàcilment accessible per a tots els alumnes, amb la finalitat de garantir la igualtat d'oportunitats de tots i satisfer les necessitats de tots. Segons aquest concepte que ja existeix en l'educació, és necessari tenir en compte les diferències dels alumnes i formar contextos educatius diversos per a reduir les dificultats i obstacles que cadascun pot tenir i que tots tinguin la mateixa oportunitat d'aprendre.

Doncs bé, en Don Bosco d'Errenteria s'ha posat en marxa un projecte per a donar a conèixer el Disseny Universal de l'Aprenentatge entre els professors de Formació Professional, amb l'objectiu de començar de prop i posteriorment arribar al professorat de Formació Professional de tota la CAB: “Es documentaran les conclusions i amb el material generat es crearà un banc de materials d'informació comunitària”.

La metodologia basada en els reptes s'aplica ja amb “èxit” en la Formació Professional, a la qual aquest projecte afegeix el Disseny Universal de l'Aprenentatge. Això és “pioner en l'Estat espanyol”, han destacat en la seva presentació.

L'Aula IDU, en un projecte d'aprenentatge col·laboratiu basat en reptes, compta amb la col·laboració de Tolosaldea Lanbide Heziketa i l'Associació Dislèxia de Guipúscoa Dislegi. El professorat participant està realitzant cursos d'especialització en IDU que es reforçaran amb uns altres sobre necessitats educatives especials. Aquestes formacions permetran la realització de tres projectes pilot en dos cicles de grau mitjà (cicle Tècnic en Instal·lacions de Telecomunicació Don Bosco i cicle Sistemes i Xarxes Microinformàtiques en Tolosaldea) i en un cicle de grau superior (cicle Tècnic Superior en Mecatrònica Industrial Don Bosco).

Quan el professor no arriba als alumnes

“És habitual que el professor s'adoni que no arriba als alumnes, però moltes vegades no sap com afrontar les necessitats educatives especials que tenen. L'alumne no té problemes amb els continguts, el problema és com li arriba aquest contingut, per la qual cosa no hi ha equitat ni inclusió a l'aula. El professorat no té formació en necessitats educatives especials ni en la manera de treballar per a reduir aquestes barreres. Si tinguessin formació en l'àmbit de la UID, molts d'ells farien canvis a les seves escoles, la qual cosa repercutiria en tots els alumnes”. Així ho han comentat els promotors del projecte.