S'està acabant aquest mal curs marcat per la pandèmia. Tenim dies perquè els alumnes acabin les classes, els professors tanquem les avaluacions, escriguem els informes i mirem al futur.
Potser més tranquil·la del normal, però el despertador m'ha despertat a l'hora habitual. Avui també ha començat el dia mullat i ja he descartat la possibilitat d'anar al treball en el servei públic. En el camí del cotxe privat a l'escola, he arribat a la sortida de l'autopista, i he tornat a veure el fenomen que s'ha convertit en habitual: quatre o cinc cotxes esperen en la fila de pagament amb la màquina automàtica i un sol cotxe en la fila “manual” del treballador en la cabina. Com de costum, he entrat per aquesta última, que a més de ser més ràpida, em permet compartir bon dia i gràcies amb una persona. Camí del pàrquing, pinso com em succeeix exactament el mateix en el supermercat, des que es van posar en ell les cues automàtiques per a pagar.
Deixant el cotxe privat en el pàrquing públic, faig a peu l'última part de l'escola i em pregunto si no seria per part meva un egoista bastant assidu entrar per la filera del treballador. És més còmode per a mi, però per al treballador? Comptar els diners, passar el bitllet i obrir la barrera, una vegada i una altra, amb cotxes que arriben gotes a dreta i esquerra, fer tantes hores com autòmat, és agradable? Es fa realitzable al treballador? Vaig recordar que quan era petit preferia ser bomber a treballar com a peó, perquè veia amb sorpresa com s'asseia en la cabina i recollia els diners que el seu pare li havia donat, com al cotxe anterior, al de darrere, asseure's i enriquir-se! El somni de Pagotxa és curt, i el rastre d'aquests diners es perd en un remolí públic-privat abans que s'obri la barrera, deixant un petit sou per al treballador. El treballador necessita diners perquè només els recursos de sosteniment de la vida que es poden aconseguir per diners. Quin salari cobraria si el seu treball d'autòmat fos realitzat per un robot? Qui pagaria? I aquest robot, cotitzarà pel treballador?
Per fi vaig arribar al meu treball amb aquestes idees. Una hora després de sortir de casa, em vaig asseure, vaig obrir l'ordinador i em vaig connectar a la sala de videotelefonades per a atendre els alumnes confinats. Encara que ja ha acabat el curs per als alumnes, els dos treballadors que som el reforç COVID-19 estem complint les nostres hores com a autòmats. La veritat és que quan el centre que té cent professors ha rebut tres professors com a reforç, crec que han encertat en la gestió d'aquests recursos, ja que durant tot el curs els alumnes han estat –en onades, més o menys– confinats a casa durant uns deu dies. La pandèmia ens ha portat a la superfície un assumpte que abans ha estat més ocult, com garantir el dret a l'educació en una situació de no presència? Com garantir l'equitat en aquestes condicions? Malgrat ser a l'escola pública, com equilibrar els desequilibris quan uns tenen més recursos i altres menys a casa i quan cal treballar des de casa?
Aquesta ha estat, tal vegada, la primera pregunta que la digitalització inesperada i immediata de l'educació provocada per la pandèmia ha deixat l'any passat. Hi ha moltes preguntes que m'agradaria comentar, si el lector ha arribat a aquest punt, perquè cada vegada som menys capaços d'una lectura profunda. Es diu, i és veritat, que estem llegint més que mai en aquesta època de caos d'informació provocada per Internet i les xarxes socials. Però també és cert que llegim titulars i textos breus, píndoles d'informació –fins a sobredosi–, i que ja està demostrant que estem perdent capacitat de lectura profunda –i amb ella, de pensament abstracte-. Aquesta pèrdua no és més que una característica més del món dels nous canals, llenguatges i codis que utilitzen les generacions nascudes en l'era digital per a relacionar-se amb l'entorn, una conseqüència que s'ha mesurat de moment pel que fa al desenvolupament cognitiu dels joves. Segons alguns, el que ens ve ara és la grandària del canvi que sofrim de la tradició oral a l'escrita, quin és el paper de l'educació en aquestes ocasions? Hem d'ensenyar als alumnes a escriure correctament els emails o ajudar-los a usar el mòbil?
Per descomptat, l'acapte no és sol el que s'hauria de fer, sinó també el que pot fer el professorat que està de gom a gom amb els ràtios il·legals, a què arribem. Estic convençut que des de març de 2020, tots hem tingut els treballs més importants de tots els temps, i encara tindrem molt a fer per a adaptar els nostres materials d'aprenentatge a l'esfera digital. Les editorials privades i alienes dels llibres de text tradicionals també estan treballant en aquest esforç i segur que molts professors no tindran més remei que basar-se en el seu treball. Mentrestant, des de fa almenys deu anys en el sistema educatiu s'han posat en marxa plataformes com moodle, però encara són uns pocs els professors que comparteixen lliurement els materials d'aprenentatge. En una escola pública, no hauria de ser públic el material? No s'haurien d'utilitzar plataformes no privatives? No haurien de ser públics els materials elaborats pels professors? De veritat hem de recórrer a les eines de Google perquè són “més intuïtives”? Fins quan dependrem dels llibres de text aliens?
En definitiva, les noves tecnologies ens han arribat a un vell sistema educatiu, tenim noves preguntes per a respondre als reptes de sempre. No podem negar que la digitalització ofereix l'oportunitat de millorar el sistema educatiu, però això no ens ve del cel. És més, el que ens cau com la pluja és l'Imperi de Google, que està xopant el sistema educatiu fins als ossos, amb més capacitat i velocitat per a conèixer-se i millorar. Aviat les intel·ligències artificials de l'Imperi sabran millor que els mestres com es fa l'ensenyament i l'aprenentatge, i llavors, què? Per a què el professor pot fer robots? Per a què fer els centres amb una pantalla si és possible? Ha arribat la meva hora, automàticament apagaré l'ordinador, tornaré a fer el recorregut a casa i mentrestant miraré al futur; venen les vacances.
Bidali zure iritzi artikuluak iritzia@argia.eus helbide elektronikora
ARGIAk ez du zertan bat etorri artikuluen edukiarekin. Idatzien gehienezko luzera 4.500 karakterekoa da (espazioak barne). Idazkera aldetik gutxieneko zuzentasun bat beharrezkoa da: batetik, ARGIAk ezin du hartu zuzenketa sakona egiteko lanik; bestetik, egitekotan edukia nahi gabe aldatzeko arriskua dago. ARGIAk azaleko zuzenketak edo moldaketak egingo dizkie artikuluei, behar izanez gero.
Un dels motius per a la investidura de Salvador Illa com president de la Generalitat ha estat el pacte PSC-ERC. No és un pacte sobiranista en absolut, però en alguns aspectes es podrien obrir noves portes, tret que l'estratègia política de frenada del PSC-PSOE, que és... [+]
La regió de Mèrida (Mèxic) ha estat objecte aquest any de gran polèmica per la col·locació en una platja d'una escultura en homenatge al déu grec Posidó. Merida es troba en la península de Yukatán, on el poble de Maia tracta de preservar la seva cultura, dins de les... [+]
Els meus cicles comencen al setembre i acaben al juny, en realitat, (anava a posar-me, però cada vegada que utilitzo el plural em crida un nan al cap, “seran teus!”), i així ha estat en la meva vida, hi hagi o no vacances, tingui o no treball remunerat en l'horari. Ni... [+]
A l'estiu, els jubilats no solem tenir gana de vacances i podem analitzar amb calma tot el que ens envolta. Heus aquí alguns temes que m'han sorprès.
Espanya. L'Eurocopa i els Jocs Olímpics han complert tot l'estiu. Haig de dir per endavant que la competitivitat esportiva... [+]
Amb la caravana Zabalduz, a la ciutat de Bihac, a Bòsnia Hercegovina, l'activista Nihad Suljic ens va explicar que el riu Drina és la major tomba dels Balcans. Perquè no s'oblidin, s'encarrega d'identificar els cadàvers que es troben i de donar-los sepultura, amb la finalitat de... [+]
Ja no sé si estem colpejats per les onades de calor, si és una hipocresia de sempre o una lògica sistèmica, però la bretxa entre el que sabem, la qual cosa diem i el que fem, més enllà de la preocupació, em sorprèn, sobretot en un ambient estiuenc. Notícies, recerques,... [+]
Entre moltes caigudes també hi ha assoliments. Una mare jove d'uns 35 anys em preguntava l'altre dia com aconseguien a la seva escola que els companys que no havien rebut el basc a casa aprenguin i parlin tan bé com els nens i nenes que eren euskaldunes de casa. A l'escola hi... [+]
La situació actual requereix una anàlisi minuciosa del que hi ha darrere dels títols, les manifestacions, la difusió manipulada d'alguns fets, l'ocultació fosca d'uns altres i la propaganda disfressada d'anàlisi en la majoria dels grans mitjans de comunicació. La situació... [+]
Els empresaris i responsables polítics del sector ens diuen que el turisme genera riquesa i ocupació, però què és el treball turístic? Quin tipus de treball genera el turisme? I qui gana amb això?
L'entitat Sant Sebastià Turisme diu que més de 15.000 persones treballen... [+]
La principal característica del meu equip de bàsquet és la seva personalitat. Se sol dir que això és una característica comuna entre l'equip i l'afició. No obstant això, des de l'adreça no es té en compte aquesta identitat de tots els aficionats. De fet, els aficionats... [+]
Les estacions de tren de moltes ciutats mostren la bellesa més alta de l'estructura de ferro del segle XIX, juntament amb l'auge de l'arribada a l'epicentre de la ciutat. És com entrar a la ciutat per la porta principal, una perla d'arquitectura i de lloc. No obstant això, en... [+]
Per què no deixar-ho. El que escriu les columnes sempre segueix les apologias de la retirada a temps. Abans d'esgotar existències. Els temes, a mi, no els he pogut esgotar, perquè no soc expert en res, i mai he tingut missatges que transmetre a Euskal Herria. No em serviria... [+]
Començament de l'estiu. Ressaca del festival EHZ (atx, mal de cap). Ganes de respirar després d'un curs carregat. Buidar el cap. Reconnectar elements clau. Prendre's un temps en família, tornar a veure a vells amics i descansar (una mica) en la lluita diària. De bo de bo?... [+]