A dalt Els membres de la dinàmica de lluita de l@s alumn@s diuen que no tornaran a classe perquè no hi ha condicions ni necessitats per a això. En l'àmbit sanitari, la distribució i gestió del material de seguretat, els mitjans de neteja i desinfecció de les zones, no respectaran els espais per a garantir les distàncies de seguretat. Pregunten on estarien els altres si en cada classe hi haurà 15 companys.

"Els que han proposat no estan pensant en les condicions que cal complir per a fer les coses bé, menys a preparar-se per a adaptar la situació; no s'ha fet exercici juntament amb l'omunidad educativa. No podem posar en risc la salut d'estudiants i treballadors i fer un pas enrere en la superació de la pandèmia", han denunciat.

A continuació lectura completa de "La vida dels alumnes al centre".

Fa uns dos mesos que estem en una situació d'excepció a Euskal Herria i als alumnes ens ha afectat de manera especial. En el moment en el qual la crisi de cures ha emergit amb la crisi sanitària, els governs francès i espanyol i local s'han negat a prendre en consideració les necessitats reals dels alumnes i alumnes i a adaptar-se al context. Com a única variable que ha influït en el nostre dia a dia, han interpretat que, en lloc d'estar en classe, estem a casa, tots en les mateixes condicions. I no és així, de veritat creuen vostès que el moment ha demanat i reclama que la pauta del currículum continuï cega? Amb els models i metodologies pedagògiques habituals? On queden les tasques de cura que els alumnes han de realitzar a casa? On estan les nostres vivències, emocions i necessitats socials?

Creieu que tots tenim recursos materials privats, ordinadors, connexions, llibres, quaderns, etc. al nostre abast?

Les mesures preses per a “adaptar-se” a la situació van ser preses per Madrid i París des de la lògica del mercat, des de l'enfocament estatal centralitzador i amb la intenció de generar una escala social, i aplicades per les autoritats locals en la mateixa línia. Aquestes mesures han posat el capital per sobre de la vida en el moment en el qual consideren que l'educació és un cercle que no es pot parar i que ha de continuar produint: han impulsat el treball rígid i memorístic dels continguts curriculars sense qüestionar el model pedagògic i les metodologies habituals, com no posar als alumnes en el centre. I dins de l'elaboració dels continguts, s'ha produït un increment de la segregació entre els qui tenen i no tenen suports informàtics, els qui dominen l'idioma i els qui no el dominen, els qui necessiten menys i més atenció, en definitiva, han tractat a l'alumnat com un conjunt homogeni quan no és així. Per tant, és clar que aquestes mesures tenen la intenció de reproduir als alumnes submisos, acrítics i passius.

La inquietud que ha sorgit ha estat molt evident. És evident que la gestió realitzada ha estat deficient i així ho hem manifestat nombrosos agents de la comunitat educativa. No obstant això, en la nostra opinió, el problema no es limita a una mala gestió. En la nostra opinió, això demostra que els sistemes educatius francesos i espanyols que se'ns imposen avui dia han tocat sostre. Aquests sistemes educatius no ens posen en el centre i ens tenen en compte, no responen a les nostres necessitats reals i menys a les d'Euskal Herria.

I quin han fet els governs estatals i locals davant aquesta denúncia generalitzada? Gens aprofitable per a millorar la situació. I el que és pitjor, en el cas de la CAB, el Govern Basc va plantejar inicialment el 18 de maig la volta a classe de tot el personal docent i de segon de batxillerat, una setmana més tard es van incorporar els de DBH4 i els més petits. La proposta ha estat criticada pels agents educatius, per la qual cosa el Govern Basc ha deixat en mans dels centres la responsabilitat que li correspon, i cada centre haurà de decidir si tornen o no a classe. I finalment, ahir vam rebre la notícia que l'obertura dels centres es retardarà al 25. Sigui com sigui, davant això diem en veu alta: NO, NO TORNAREM A CLASSE!

No tornarem a classe perquè no hi ha condicions ni necessitats per al retorn. No hi ha condicions si mirem des de l'àmbit sanitari: distribució i gestió del material de seguretat, mitjans per a la neteja i desinfecció de les zones, espais per a garantir les distàncies de seguretat (en definitiva, gestió de ràtios: en cada classe hi haurà 15 companys i companyes, la resta...) i un llarg etcètera. Els proponents no estan pensant en les condicions que cal complir per a fer les coses bé, menys a preparar-se per a adaptar-se a la nova situació; no s'ha fet l'exercici juntament amb l'omunidad educativa. No podem posar en risc la salut d'estudiants i treballadors i fer un pas enrere en la superació de la pandèmia.

Però diem més encara, no fa falta que el curs sigui en classe i els continguts curriculars es mantinguin i les Vides dels Alumnes i Alumnes AL CENTRE!

15 de maig de 2020

Però diem més encara, no fa falta que acabi el curs a l'aula i els continguts curriculars com a tal i sense adaptacions. No necessitem recuperar el “temps perdut” i menys per a suportar la pressió o l'ansietat que això suposa per als alumnes. El que necessitem avui és que les vides dels alumnes tornin a ser com si no hagués passat res, i per tant, exigim que s'acabi el curs ara, deixant de costat la selectivitat d'Hego Euskal Herria; és el moment de gestionar les necessitats que ens ha tocat el que ha passat. Col·locar la vigilància en el centre.

Estem molt enfadats. Perquè en el centre del procés d'aprenentatge no estem els alumnes, perquè no se'ns ha preguntat, perquè s'ha obviat la comunitat educativa, perquè les decisions s'han resolt sense tenir en compte les nostres necessitats i realitats. Sense tenir una bona situació i en nom de la producció s'han flexibilitzat les mesures de seguretat i s'han plantejat decisions equivocades, posant en risc la salut dels alumnes. No podem acceptar cap mandat aliè que menyspreï les necessitats reals del nostre poble i dels alumnes, perquè nosaltres fem costat als alumnes en aquest país. Per a nosaltres l'educació és un instrument per a educar persones crítiques, actives, participatives i lliures, el procés d'aprenentatge ha de respondre en tot moment a les necessitats reals dels alumnes i alumnes, que es troben en el centre del procés.

Per això, reivindiquem en veu alta que és el moment de reunir-nos. Decidim aquí i aquí, aquí i ara quines són les eines per a donar resposta a les nostres necessitats. Pensem en com ho faríem i com farem els pròxims cursos. Repensem en el retorn de demà de les vides, la cura i els alumnes.