“Les escoles estem en una cruïlla important i cal prendre decisions, més que canviar, per a millorar, perquè no tots els canvis són bons. Hem de parar-nos i reflexionar, i cada escola ha de veure què vol, a on vol anar, perquè no totes les escoles tenen per què seguir el mateix camí”, ha assenyalat el professor Koldo Rabadan, Superpoderes. 10 passos en el camí de la transformació escolar.

Per a presentar el llibre, ARGIA ha organitzat una taula rodona a l'escola de Larraul, on en cas contrari, la sala triada s'ha omplert de nens, pares, mares, professorat, ciutadans i ciutadanes (educació) com a expressió d'una comunitat viva. Els nens i nenes de Larraul han començat l'acte, cantant i tocant la guitarra, el teclat i la percussió. A continuació, els comensals han començat la tertúlia, conduïda pel periodista d'ARGIA Gorka Peñagarikano.

“La transformació, la innovació… són paraules que s'han posat de moda, tots estem transformant… però com? Quina preselecció s'ha realitzat? S'ha realitzat alguna preselecció? Parlem de les necessitats perquè cal transformar o transformar?”, ha excitat Irati Manzisidor (coordinadora d'Eskola Txikiak d'Euskadi): “és bé que el canvi sigui fruit de la reflexió”.

Maitane Telletxea (directora de l'escola Mendigain de Zizurkil) ha afegit que aquest canvi ha de venir per dins, “perquè el claustre ha sentit la necessitat i no perquè la nova llei així ho digui”.

Iaio Herrero diu que pensar que l'educació és capaç de transformar la societat és un pensament màgic, recorda Nora Salbotx (mestra de l'escola d'Amaiur), mentre que Marina Garcés diu que l'educació ens dona eines per a canviar el món. Quina aportació vol fer l'escola al poble, a Euskal Herria, a la cura, a la naturalesa, a les nostres relacions…? “Reflexionem sobretot això”, diu Salbotx, i posem-ho com a objectiu de la utopia. “Als pares els preguntaria, de manera anònima, quina classe somien per als seus fills i filles”, ha declarat Rabadán. Reflexioneu, formeu, teoritzeu, somieu i proveu: començant per la teulada, perquè després la realitat ens baixarà, “però almenys intentem”; han coincidit els comensals. “És meravellós que hi hagi un equip de treball disposat a començar el projecte des de la teulada”, ha reconegut Salbotx.

Per a definir la identitat, el nord, els valors i els principis de l'escola, convé detenir-se i prendre's un temps, en aquests temps en els quals vivim l'estrès i les presses. “L'educació ha de ser tranquil·la i lenta”, ha dit Manzisidor. A l'escola de Larraul ho van fer així, es van parar i van debatre sobre el que volien, “i acordem que cada nen i cada nena havia de trobar el seu lloc a l'escola, també en el cas dels professors, perquè en molts llocs ni els nens ni els professors troben el seu lloc, veus molts claustres cansats i pessimistes; decidim que volíem una escola per a tots”, ha explicat Rabadán.

La càrrega i el cansament que s'observa en els claustres pot ser sovint perquè es demana a l'escola que ho solucioni tot, i hi ha un pas de l'omnipotència a la impotència, afegeix Ainhoa Azpiroz (coordinadora d'Hik Hasi). “Estem ofegats, volent portar projectes de fora, però si miréssim més al propi claustre, si escoltéssim més a tots, faríem coses boniques, cada professor té el seu do”, ha opinat Telletxea. En aquest sentit, Manzisidor parla de l'apoderament dels professors: “Els professors som qui per a filosofar sobre la nostra professió, per a debatre sobre pedagogia”.

Alguns creuen que és més fàcil experimentar i transformar a les escoles petites, però els interlocutors diuen que utilitzant la creativitat cadascun ha de buscar la seva manera de fer, i a les escoles petites, la qual cosa a un li serveix no té per què funcionar en l'altra. “Està de moda prendre un model per a tots, però la mala còpia no funciona”, ha recordat Manzisidor. “Em solen preguntar després dels seminaris, “quants alumnes tens a l'escola?”, com si el fet que hi hagi menys alumnes li llevaria pes al missatge –ha dit Rabadán-, però si hem dit que es respectin els nens, els ritmes, els temps, no s'han de respectar els nens, els ritmes, els temps en les grans escoles de les ciutats? Una altra cosa és que cada escola ha de buscar la seva pròpia manera de fer-ho, i per això el llibre no és un llibre d'instrucció, sinó un llibre que pretén estimular el debat”.

El currículum tampoc pot ser excusa per a trobar nous camins, ni pensar que a mesura que s'ascendeix a nivell la transformació es fa impossible. “Ens correspon buscar esquerdes i esquerdes”, segons Salbotx. I, a més, la xarxa i la col·laboració, sobretot amb els centres més pròxims, per a continuar creixent junts, per a protegir-se i enriquir-se mútuament en comptes de ser illes. “L'escola té moltes responsabilitats i ella sola no pot, igual que les famílies. Hauríem de cridar al projecte escolar un projecte de país, perquè tots hem d'assumir la responsabilitat de l'educació”, ha subratllat Manzisidor.

Criptonitas i solucionis

Pressa, sufocació i falta de temps. Un dels principals enemics i criptonitas dels somnis. “L'escola és el transatlàntic que està en marxa, no pot parar, ha de seguir en el dia a dia, i això dificulta enormement que es posi a pensar”, ha subratllat Azpiroz. “Si ens ajuntem i ‘puf’, ‘estic de gom a gom’, ‘no arribo’ la dinàmica, no ajuda molt, cal abordar el projecte amb il·lusió; en el grup podem fer una mica de teràpia, però si anéssim més lents i prenguéssim un espai per a discutir tranquil·lament, podem sentir que anem bé”, diu Rabadán. Ens falta temps? “El farciment es fa, no perdis temps en ell i se centra en el veritablement important”.

Una altra criptonita: alta temporalitat del professorat. Com adscriure als nous professors al projecte si va d'un costat a un altre? Si el projecte escolar és un projecte de país, com deia Manzisidor, si és de tota la comunitat, serà més fàcil que s'incorpori, perquè sentirà que el projecte compta amb el suport de tota la comunitat, segons Rabadán.

Obstacles i criptonitas criptonitas, perquè es pot fer el camí. Almenys així ho hem sentit els allí reunits, en una sala càlida plena de gent del pis superior de l'escola de Larraul.