Segregació escolar: Estem fallant

El Consell Escolar d'Euskadi, diverses ONGs, el Centre Basc Harro de l'Escola Pública Basca i els experts en educació reafirmen una vegada i una altra: El sistema públic-privat que tenim en la CAPV segrega als alumnes de nivell socioeconòmic baix, excloent-los de la xarxa pública.

El diagnòstic de l'ex director de l'institut d'avaluació ISEI-IVEI, Francisco Luna és el següent: “...el sistema educatiu basc, amb una competència total durant 40 anys, té greus problemes interns relacionats amb la inequitat, i situacions greus de segregació, gairebé escandaloses. No aconseguim reduir la distància entre l'alumnat que està en els dos extrems quant a nivell socioeconòmic, sembla que la inversió en educació és ineficaç si veiem els resultats de les avaluacions externes; el nostre sistema viu realitats de gettización de centres i d'alumnes, si no hi ha una distribució equilibrada de responsabilitats quant a la recepció de totes les diversitats...". [aquest passatge ha estat traduït a la redacció]

Quines són les conseqüències d'aquesta evident segregació? Centres educatius de dues velocitats, falta d'integració, bosses de marginació, (SAVE THE CHILDREN ha advertit que el 25,3% dels menors de 18 anys – 41.515 nens i adolescents – estan en situació de pobresa severa o en risc d'exclusió social a Euskadi i viuen amb 26.543 persones amb grans mancances), bretxa social i, probablement, l'augment de la delinqüència. L'equació és senzilla: o integració o marginació.

Basc: no s'aconsegueixen els objectius

En l'àmbit de l'euskaldunización, a pesar que les coses vagin avançant, el Sistema Educatiu no aconsegueix els objectius, segons l'últim Diagnòstic d'Avaluació realitzat per ISEI (2019). Segons aquest estudi, el 34,1% dels alumnes de Primària 4.mailako no ha aconseguit el nivell de basc de referència (B1), ni el 53,3% dels d'ESO 2.mailako ho ha fet seu (B2). El descens és encara més acusat en l'educació concertada-privada. L'ISEK, amb un índex socioeconòmic i cultural baix, repetitiu o d'origen estranger -diu ISE- és, en general, la fotografia de les persones amb dificultats per a parlar en basca. No es pot dir més clar.

Quant a l'ús del basc, el diagnòstic de la Situació de la Joventut d'Euskadi publicat el mes de març passat per l'Observatori Basc de la Joventut mostra que l'ús del basc ha descendit entre els joves bascos de 15 a 29 anys.

Segregació i basca

No és difícil imaginar en una aula d'una escola segregada quin pot ser el punt de partida dels nens i nenes que mai han sentit les paraules “mare” o “fins ara” enfront del basc: ignorància, sorpresa, desmotivació per part dels de casa. Com submergir en la cultura basca i en basca a aquests nens i nenes que viuen en la precarietat i tenen un futur fosc? Com convèncer a les persones que parlin en basca sense crear una xarxa social integradora? Com crear aquesta xarxa integradora a la seva escola si tots són com ells, nens i nenes segregats? Quin interès té el basc per a qui es veu obligat a estar en un lloc de treball al qual mai li demanaran el seu coneixement, per a qui mai tindrà lloc en l'administració? Per a què aprendre basc si ningú usa el basc al meu voltant? Privem als nens i nenes d'escoles amb un alt índex de famílies desfavorides de la possibilitat de veure el basc amb normalitat i de conrear la capacitat de convivència amb els altres per a enriquir-se personal i socialment. Estem convertint el basc en la llengua de la classe mitjana? L'equació és senzilla: o la integració en el món del basc o la marginació en castellà.

Amb la segregació estem perdent a tots, i es posa en qüestió la convivència de la societat del futur i el dret a parlar en basc. La segregació és un obstacle i actua en contra de la normalització del basc.

José Manuel Martínez (ex professor)