Imagina que després de comparar preus i condicions gaudeixes d'un hotel per a les teves vacances. I quan arribes a l'hotel et cobren igual, però que han canviat tots els serveis que prometien. De fet, la direcció de la cadena hotelera ha decidit que cal canviar-la. Què faries?

Perquè això està passant amb l'oferta dels instituts públics de Secundària. Una vegada realitzada la prematrícula, els responsables d'innovació del Departament d'Educació estan modificant les regles del joc, la qual cosa repercuteix en l'oferta dels centres.

El Departament d'Educació del Govern Basc acaba de publicar les bases del programa perquè les sessions lectives dels centres d'Educació Secundària Obligatòria de la xarxa pública siguin només de demà. Aquest programa s'implantarà en el curs 22/23, és a dir, el pròxim curs. Les bases no s'han consultat amb els representants dels treballadors, i com jo sé, ni amb els representants de les famílies i dels alumnes.

No s'esmenta la xarxa privada. Crec que continuaran tenint autonomia per a organitzar-se com vulguin.

Aquest programa té entre els seus objectius millorar la qualitat i l'equitat de l'educació, oferint activitats gratuïtes per a l'alumnat i les famílies, com a sessions de reforç acadèmic impartides pel professorat del centre.

És un programa similar al que ha existit fins ara i en el qual participaven molts instituts.

Als matins hi havia classe normal i a les tardes es feien sessions de repàs o reforç per als quals el professorat el considerava oportú. En alguns instituts, a més del professorat del centre, participaven també els alumnes i alumnes en les sessions, i els alumnes i alumnes superiors feien costat als dels nivells inferiors, obtenint un resultat molt satisfactori. A més, la biblioteca estava oberta a les tardes.

Així mateix, professors i famílies organitzaven tallers de reparació de bicicletes, dansa, cuina, parkour, taller de lectura... Aquest programa implicava a tota la comunitat educativa, des de l'equip directiu fins als alumnes més joves, incloent-hi famílies, professorat i personal no docent.

El programa constava de tres avaluacions per curs acadèmic, en les quals participaven la direcció de l'institut, l'alumnat, la família i la inspecció educativa. En el cas que l'inspector observés que s'estava fent malament, proposava mesures de millora. I sempre quedava l'oportunitat de no donar el projecte el pròxim curs, perquè s'aplicava malament.

El Departament ha convocat la seva aplicació l'any vinent amb un matís important: l'obligatorietat de la implicació de la Direcció de l'Institut. És un requisit indispensable perquè un institut pugui participar en el programa. És a dir, perquè els alumnes es beneficiïn d'un projecte que té com a objectiu millorar la qualitat i l'equitat del programa, la direcció ha hagut de presentar un compromís de manteniment del grup durant almenys quatre cursos, amb un projecte de direcció. Aquesta és l'única forma d'implicació que entén el Departament.

Quina lectura es pot extreure?

El Departament està molt interessat en què els instituts comptin amb equips directius estables. Totalment raonable. Però crec que no són bones maneres. No es pot obligar un institut a establir un equip directiu per a poder participar en un programa educatiu. Així castiguen els instituts que no tenen grup. Els alumnes i alumnes no podran participar en el programa encara que ho desitgin. Igualment el claustre. Un claustre implicat amb l'alumnat, que creï en el programa, queda fora de la convocatòria.

El Departament haurà d'esbrinar per què nomenen els equips directius pels dits, no pels voluntaris. Hi ha molts instituts en aquesta situació. Haig de reconèixer que no conec la realitat d'altres països, però a Àlaba, almenys, hi ha diversos centres sense projecte, i la preocupació dels claustres i famílies que coneixen la jugada del departament és important.

No crec que la falta de projecte de direcció signifiqui necessàriament que en aquest institut tot el claustre són professors sense motivació i implicació. És responsabilitat del Departament analitzar la causa i prendre mesures. Però no pressionar.

Un institut amb direcció estable, amb un projecte educatiu que abasta diferents àmbits, ja té premi. El propi equip directiu i aquest projecte. En general, ho fan perquè els voluntaris que presenten el projecte per al centre estan implicats. I això, gairebé sempre, redunda en benefici del propi institut. No es presenten per prestigi, sou o altres raons egoistes. La direcció d'un institut no el dona.

No estic d'acord que un institut tingui una gratificació, és a dir, una exclusivitat per a participar en alguns programes de qualitat educativa, mentre els altres es quedin fora.

Acabo amb dos punts:

El termini de lliurament de la convocatòria serà des de finals d'abril fins al 27 de maig. La resolució es coneixerà el mes de juny. Quan es comunicarà a les famílies l'horari de l'Institut? Les famílies que han realitzat la prematrícula en un institut l'han fet sobre la base d'una oferta, incloent-hi horari i projecte. Ara ho canviaran? No és un frau impulsat pel departament d'educació?

No he parlat de les condicions laborals del professorat. El nou programa suposa un empitjorament d'aquestes condicions. I si l'horari és al matí i a la tarda, pot ser un obstacle per a la conciliació. Això, probablement, motiva al professorat i a la direcció.

I, per què l'exigència és només per als instituts públics?

* Peio Salazar va ser director en un col·legi i és membre del sindicat Steilas