No sols es mouen d'una escola a una altra, sinó que es mouen d'una classe a una altra en el mateix centre, i són moltes les persones que sofreixen assetjament les que han de canviar. Molts han apostat per aquesta “injustícia” i per les paraules del director en les xarxes socials, però l'ombra d'aquesta “solució” ha estat posada de manifest per alguns: d'una banda, el bullying és sovint un fenomen col·lectiu, no és l'únic agressor, sinó l'assetjament protegit pel grup i l'ambient contaminat; per un altre, a vegades està tan envanit que per a la víctima escoltar és més que un càstig és canviar d'escola, perquè cal cal cal cal fer front al que cal al que és un problema al que cal cal cal és atacar.

La majoria està d'acord que els protocols anti-bullying fracassen sovint i que el focus ha de posar-se en l'agressor: alguns creuen que en comptes de canviar d'escola alguna sanció seria més eficaç (fer algun servei a la comunitat, manar una setmana a casa…). Uns altres diuen que el que es necessita no és el càstig, sinó el treball: anar a l'arrel del problema i aprofundir en les actituds i situacions de l'agressor, posar-li cara a cara amb ell, si és necessari amb orientador, psicòleg, serveis socials... No obstant això, una correcta elaboració sol requerir temps i recursos.

I els pares què diuen?

No sols en l'agressor, molts també posen el focus en els pares, ja que la intervenció dels familiars és decisiva per a influir en l'actitud de l'alumne que s'està assetjant. Dit d'una altra manera, als pares els correspon assumir la responsabilitat d'intentar canviar la conducta d'aquest jove, diu alguns.

Malgrat tot, la prevenció i les estratègies a llarg termini haurien d'anar més enllà de les decisions conjunturals quan el cas hagi fet explotar, parlar de situacions d'assetjament i dels diferents rols que intervenen en elles (com fa el mètode Kiva) i parlar d'interacció en classe (com en la ikastola d'Oiartzun), amb l'objectiu de construir relacions sanes.