La majoria dels nens els agrada bascular-se o saltar des de grans altures. I si no són, faran algun altre joc, però sempre busquen situacions relacionades amb la por, perquè els riscos els generen emocions gratificants.

Els nens coneixen a través del joc el món que els envolta i a través del risc, distingeixen el que és segur i el que no és segur. A través dels jocs de risc es preparen per a afrontar els riscos reals a partir de l'experiència de gestió de riscos.

Oihana Imaz Larrun és professora d'escola i experta en jocs de risc. Diu que els jocs de risc són necessaris perquè els nens es desenvolupin adequadament: “A través del joc busquen un punt de desafiament. Els nens sempre buscaran alguna manera d'experimentar noves sensacions, conèixer el seu cos i els seus límits, i els jocs de risc els donen aquesta oportunitat. Són absolutament necessaris”. Itziar Arregi destaca la relació entre risc i por. Arregi és una professora d'Huhezi, investigadora i va estudiar el tema del joc: “El nen té una por molt pròpia. Ha d'experimentar amb por i prendre decisions davant la por, quan avançar i quan retrocedir. Els jocs de risc els donen capacitat de regulació. Si l'adult intervé cada vegada que hi ha risc, el nen no desenvoluparà aquesta capacitat d'experimentació i regulació”.

Segons Imaz, el risc permet als nens regular i aconseguir seguretat: “Fins a on puc arribar amb aquest joc? Quan obtinc seguretat? Aquest tipus de preguntes són constants i van aprenent a mesura que prenen decisions”.

D'aquesta manera no necessiten la protecció de l'adult i veuen que són capaços de prendre decisions per a garantir la seva seguretat. De fet, una cura rigorosa i la limitació dels jocs de risc seria un obstacle per a viure experiències positives com a plaer, alegria, excitació, emocions fortes, orgull, èxit i autoestima.

“Cuidat! cauràs!”

No obstant això, els adults tendim a trencar els jocs de risc. Moltes vegades els diem que aniran amb compte, que es cauran, que no es pugin, que no se saltin… D'aquesta manera, no els deixem ser autònoms i, sense adonar-nos, estem limitant el seu caràcter. Imaz diu que darrere hi ha por dels adults: “Transmetem als nens la nostra por i no els deixem jugar de manera autònoma. Potser per al nen pujar a un arbre és molt divertit i li genera sentiments que li agraden molt, però la seva mare no li deixa pujar”. Arregi comenta l'estudi sobre la pujada als arbres: “La prohibició de pujar a l'arbre depèn de l'edat de l'adult: Una jove professora de 20 anys els ofereix la possibilitat de pujar a l'arbre, una mare de 40 anys menys i una àvia de 60, generalment, no els deixa. Això és pel fet que l'adult projecta inconscientment la seva capacitat en el nen i presa la decisió en conseqüència. El criteri és la por de l'adult, inconscientment”.

Arregi diu que la conducta dels pares té una base sòlida: “Hem de protegir els nostres nens i per a això tenim els nostres instints i les nostres emocions”. Imaz diu que els professors tenen encara més por perquè si alguna cosa ocorre han de donar una explicació als seus pares.

Els jocs de risc permeten als nens conèixer els seus límits i quan fan alguna cosa és perquè se senten segurs. Però Imaz destaca la importància de tenir present la mirada de l'adult: “Pot passar que un nen pugi a un arbre i quan està a dalt senti por. És molt important tenir la mirada de l'adult i ajudar-lo si veiem que no avançarà. Jo crec que dins d'un nivell de seguretat cal deixar-los fer tot el que vulguin. Per descomptat, no els permetrem que s'acostin a un barranc, però hauríem de deixar-los lliures d'aquests perills que poden estar dins d'un pati perquè vegin fins a on pot anar el seu cos”.

No obstant això, cada nen té la seva pròpia percepció de la por. Alguns necessiten alts nivells de risc i altres estan més còmodes amb menor nivell de risc. “Si tenim confiança, excepte excepcions, tenen capacitat de regulació”, diu Arregi.

Quan no hi ha perill, buscar risc

La prevenció del risc pot augmentar els riscos, ja que alguns aspectes que són beneficiosos per al desenvolupament poden quedar sense tractar. Normalment es tendeix a desfer-se de tot el perillós del seu entorn, en lloc de mostrar com s'han d'utilitzar els instruments perillosos. En lloc de prohibir-ho, Arregi diu que és important plantejar com poden fer el que volen, la qual cosa ens fa por a nosaltres. I Imaz ha subratllat la importància d'argumentar això quan rebutgem: “El nen ha d'entendre per què li diem que no pot fer-ho. Si ho entenen, és més fàcil no fer-ho”.

Intentem oferir als nens espais segurs, però ells tendeixen a buscar perills: “Als parcs es col·loquen escorces toves sota els tobogans i gronxadors i les recerques han demostrat que els nens, pensant que aquest lloc és segur, s'arrisquen més que si la superfície terrestre fos diferent”, diu Imaz.

De fet, els nens tendeixen a buscar riscos en llocs no perillosos, a la recerca d'unes certes sensacions: “L'emoció que sents la primera vegada que fas alguna cosa és especial i els nens sempre buscaran aquesta sensació”. “Si l'espai és massa segur i està esgotat, es posaran d'amagat o començaran a fugir de la vista. De petit, als 2 anys, l'adult de referència sempre està a la vista, però potser el nen ha de saber separar-se, experimentar i tornar després. Sentirà la necessitat d'explorar en solitari”, ha afegit Arregi.

És important oferir espais que permetin assumir riscos, i Imaz creu que en la construcció dels parcs i parcs escolars caldria dissenyar espais que ofereixin riscos: “Cada vegada es fa més. Les parets d'escalada són cada vegada més visibles. A les escoles també hauríem de replantejar l'ús d'espais exteriors. En molts casos passem mitja hora fora de l'habitació i si plou no sortim a l'exterior. La pluja també ens dona un punt de perill, com el risc de lliscament. El nen hauria d'explorar l'entorn en el seu conjunt”.

Els jocs de risc estableixen bases sòlides per al desenvolupament dels nens i se senten bé quan superen els riscos i la por. “Quan fan una cosa perillosa i ho superen, aquesta sensació d'aventurer i aquesta sensació d'assoliment, aquest somriure que els surt, no té preu”. 'Soc capaç de conquistar el món', estan pensant. I això els ajuda a treballar la confiança i l'autoestima”, ha assenyalat Arregi.