Amb motiu del cicle de la Setmana de la Ciència de Navarra, el matemàtic Uzuri Albizu Mallea ha parlat de les formes que adopta el gènere a les aules de matemàtiques. Llocs d'encreuament de Matemàtiques, Educació i Gènere: Va reflexionar sobre la tesi Una Cartografia en l'Ateneu Navarrès de Pamplona el 13 de novembre.

Per a la realització de la tesi ha entrevistat investigadors, feministes i educadors, així com a alumnes de Grau en Educació Primària. El punt de partida del treball ha estat l'anàlisi de la relació entre les matemàtiques i el gènere.

Segons ha denunciat Albizu, les matemàtiques tenen prestigi social, per la qual cosa pares, educadors i professors concedeixen més importància a les matemàtiques: "Si algú és bo en matemàtiques o en ciències, ha de seguir aquest camí i si no segueix es jutja. Per contra, si segueixes el camí de les matemàtiques perquè t'agrada, sorgeixen inèrcies oposades". Afegeix que amb això es mesura i jutja la intel·ligència de les persones: "Distribuïm a les persones com si fossin intel·ligents i no intel·ligents". En conseqüència, els alumnes interioritzen que només uns pocs poden aprendre matemàtiques.

A més, conclou que en els discursos científics es reprodueixen molts estereotips de gènere. Per exemple, destaca que l'èxit i el fracàs de noies i nois no es llegeixen igual: “Quan les noies triomfen en matemàtiques diem que són treballadores i els nois són intel·ligents. Quan fracassen, per contra, creiem que és degut a la falta d'intel·ligència, i en el cas dels nois, a la mandra”.

També ha reflexionat sobre el paper que se li atribueix al professorat, i diu que l'autoritat depèn del gènere i que, per tant, s'assigna més autoritat als homes. Afegeix que els alumnes descriuen dos tipus de “bons educadors”: “D'una banda, l'eficaç i amb un alt grau d'autoritat i reconeixement social; i per un altre, la qual cosa cuida i fa que se senti còmode”. L'alumnat adquireix aquestes característiques amb homes i dones respectivament. A més, en el cas de l'humor, els alumnes només el valoren en els homes.

Vulnerabilitat en el centre

Segons Albizu, en matemàtiques es considera que cal evitar el fracàs o els errors, perquè posa de manifest la capacitat intel·lectual de cadascun. Per això, també ha analitzat la influència dels errors en l'alumnat i ha observat que afecta especialment les noies: “Com la socialització de gènere ens ensenya des de petits que hem de ser perfectes, hi ha noies que, per por, prefereixen no fer alguna cosa que fer-ho malament”. Per això, diu que és necessari centrar la vulnerabilitat i aportar experiències positives sobre l'error. No obstant això, considera que en algunes situacions és difícil perquè el professorat té molts alumnes: “Per a centrar la vulnerabilitat necessitem aules segures”.