Entre moitas caídas tamén hai logros. Unha nai nova duns 35 anos preguntábame o outro día como conseguían na súa escola que os compañeiros que non recibiran o eúscaro en casa aprendan e falen tan ben como os nenos e nenas que eran euskaldunes de casa. Na escola había moitos nenos de casas non vascófonas, non se agrupaban en función do idioma materno, a escola estaba situada nun pobo e unha contorna castellanizado, moitas actividades extraescolares funcionaban no pobo en castelán… A pregunta deume que pensar, e falamos das claves daquel éxito de entón. Si era o número de alumnos da aula, o sistema de agrupamiento, o compromiso dos pais, a militancia dos profesores, a pedagoxía que se utilizaba, a forza daquela comunidade… Tería un pouco de todo, pero é certo que conseguía euskaldunizar a estes nenos e mozos.
Hoxe é difícil que unha escola dunha contorna non moi euskaldun euskaldunice euskaldunice aos nenos, e non é fácil debullar as claves da falta de éxito. Será un pouco de todo, pero o certo é que non o consegue. Nos últimos anos coñecín diversas iniciativas, tanto públicas como voluntarias, para axudar a mellorar a competencia en eúscaro dos nenos. A maioría, ou todos, están dirixidos a nenos e mozos de familias recentemente chegadas e todos eles ofrécense fóra do horario escolar. Con respecto e admiración cara a estas iniciativas (coñezo tamén aos militantes que dan clases nas súas casas particulares aos nenos e nenas que viñeron ao pobo durante o verán), non sei si é mellor pedir unha hora ou algo así aos nenos que pasan cinco ou seis horas na escola.
O programa catalán ofrécese a adolescentes recentemente chegados para que adquiran o coñecemento mínimo do catalán antes da súa incorporación á escola
En relación a estes reforzos, pareceume interesante unha experiencia que se fixo en Cataluña. Trátase dun programa piloto que se puxo en marcha ao longo do curso en oito centros públicos da cidade de Barcelona. A finais de xuño lin na prensa o artigo que facía a avaliación da iniciativa. Todos eles son centros de Secundaria e o programa está dirixido a adolescentes recentemente chegados para que adquiran o coñecemento mínimo do catalán antes da súa incorporación á escola. Foi un programa de seis meses, de setembro a febreiro, no que se lles ensinou o catalán de forma intensiva, pero non a sintaxe e a gramática, senón que traballou principalmente a comprensión, a oral e a escrita e a expresión oral. Ademais, analizaron o coñecemento da cultura e os costumes cataláns e, ademais dos titores especializados no ensino da lingua, contaron con axudantes especialistas en duelo e en situacións difíciles nos procesos migratorios. Esta iniciativa, denominada “Aules d'acollida accelerada” (Aulas de Acollida Rápida), foi ben valorada polos propios alumnos e titores en xeral, e o Departamento de Educación manifestou a súa intención de estender a experiencia a todos os centros educativos no curso que comeza. Tamén hai opinións en contra: hai sociólogos que afirman que a aula de acollida prexudica a integración, e que o que prefiren é dar o reforzo intensivo na aula habitual.
No noso caso, é duro que os alumnos que chegan a partir dos 11-12 anos incorpórense de súpeto a unha escola de modelo en eúscaro, que poidan continuar os seus estudos con normalidade e integrarse no grupo. E esa imposibilidade resólvese moitas veces enviando ao recentemente chegado a unha escola do modelo A, conculcando o dereito a estudar en eúscaro e perdendo a posibilidade de euskaldunizarlo.Haberá que experimentar
diferentes formulacións para buscar novas claves.
Bidali zure iritzi artikuluak iritzia@argia.eus helbide elektronikora
ARGIAk ez du zertan bat etorri artikuluen edukiarekin. Idatzien gehienezko luzera 4.500 karakterekoa da (espazioak barne). Idazkera aldetik gutxieneko zuzentasun bat beharrezkoa da: batetik, ARGIAk ezin du hartu zuzenketa sakona egiteko lanik; bestetik, egitekotan edukia nahi gabe aldatzeko arriskua dago. ARGIAk azaleko zuzenketak edo moldaketak egingo dizkie artikuluei, behar izanez gero.
A ofensiva imperialista israelí entrou nunha nova fase: bombardeos en Iemen, Líbano e Siria; ataques contra Irán; intento de invasión de Líbano… Os sionistas conseguiron un vello obxectivo: Ir máis aló de Palestina e converter o ataque nunha guerra rexional.
O aumento... [+]
Un só nome de lugar é suficiente para empezar a citar o caso máis grave de violencia contra as mulleres que se produciu nos últimos tempos: Neste pobo de probas, un marido dominou químicamente á súa muller e abandonouna durante dez anos á sexualidade doutros homes, ao... [+]
De pequenos, tiñamos mil xogos para xogar no día a día. Algúns xogabamos correndo, outros xogabamos co balón, as bonecas, a goma ou as palabras. Hai un xogo no que xogabamos coas palabras, deime conta de que vai ser para toda a vida. Non nos damos conta de que estamos a... [+]
–Si, iso será unha montaxe… ou un chiste feito por alguén… ou algo sacado de contexto…
–Non, querida, aquí está o vídeo, escoita a entrevista.
-Oxtia, si! –dando voltas aos ollos nos buracos.
J. non podía crelo. Con todo, non é incrible, é... [+]
No grupo BRICS+ participan economías produtivas emerxentes ou provedores de materias primas. Eses queren construír unha gobernanza mundial máis xusta e iso choca cun Occidente que quere seguir gobernando e regulando os fluxos económicos internacionais.
BRICS+ non é un... [+]
Un longo fin de semana. Demos unha volta pola contorna e aproveitamos para facer o picoteo. Turistas facendo selfies. Rutas para turistas, alugueres, tendas, hoteis, parkings, pratos de menú, carteis de sinais en todos os idiomas do mundo. Os turistas transforman os lugares... [+]
Hai moitos anos o Dr. Coñecín o abuse chatbot, e tamén me dei conta da velocidade coa que as persoas poden engancharse a estas máquinas. Sendo animais sociais, a relación é natural e necesaria, e como di o nome de 'relación', sempre leva unha resposta por parte do outro... [+]
Estou enfermo, en condicións de quedarme sen saír de casa, coa baixa do médico, coa aprobación dos que me rodean. Estou enfermo. É dicir, a miña enerxía é a que adoito ter cando volvo a casa pola noite, pero durante todo o día. E o corpo é unha trampa, unha vez máis,... [+]
Wikipedia.org considera que Gish gallop (galope de Gish) ou a metralladora de falacias "é unha técnica de controversia que ataca ao opoñente co maior número de argumentos posibles, sen ter en conta a exactitude ou solidez deses argumentos" e tería como efecto colateral a... [+]
A orixe do termo sitúase a principios do século XIX. Naquela época, as pretensións imperialistas dos liberais ingleses chocaron cos rusos, que se estendía en Asia e obstaculizaban os desexos de colonización de Inglaterra. Para protexer os seus intereses, Inglaterra... [+]
No último ano sucedeume ver a persoas relacionadas co ámbito non profesional en grupos dixitais que utilizaron a intelixencia artificial para dar argumentos aos demais. O compartido como propio. A propia, pero non a vinculada ao sentido da propiedade, senón a procesada desde... [+]
A través da aplicación Wallapop vendín uns altofalantes mediocres antes do verán. Quizá a descrición do produto estaba un pouco inchada, é certo. O comprador púxome tres de cinco estrelas. É evidente que non valía a pena.
A semana seguinte, levei en coche desde Irun a... [+]
A outra vez estiven no enterro do pai dun amigo. O noso amigo pediunos aos presentes que tomasen unha flor dos ramos, si así o querían. Non podo dicir que non ás flores, moito menos ás rosas, sobre todo ás vermellas. Así que collín unha fermosa rosa vermella.
Coa rosa na... [+]