Os másteres adquiren cada vez maior importancia nos estudos universitarios. Tras o chamado proceso de bolonia, na década de 2000, co obxectivo de equiparar as titulacións universitarias a nivel europeo, iniciáronse importantes cambios. Xurdiron debates e loitas importantes, e sobre a mesa expuxéronse cuestións moi diferentes: mercantilización da universidade, desvalorización dos estudos de grao, posibilidades de innovación metodolóxica, internacionalización dos estudos, etc. As críticas duras, por unha banda, e as que vían un oco para a transformación que a universidade necesitaba. Bastantes anos despois daquel proceso, diría que a visión crítica foi máis realista. É dicir, a lectura crítica ha estado máis relacionada co que finalmente sucedeu. Un exemplo: a base para innovar a metodoloxía era que os grupos de alumnos fosen máis pequenos, pouco ocorreu.

Dentro deste proceso de cambio temos a aparición dos másteres e a súa crecente importancia. Hoxe en día, en moitos casos, os másteres convertéronse nun complemento case imprescindible dos graos universitarios. Son titulacións universitarias máis especializadas e máis caras que os estudos de grao, especialmente no caso das universidades privadas. En moitos deles os estudos realízanse online, polo que o impacto deste tipo de universidades en Hego Euskal Herria é moi importante. Neste sentido, como xa se subliñou desde a Sociología da Educación hai tempo, non hai que esquecer que o sistema educativo tamén reproduce desigualdades. Isto faio de forma ambivalente, xa que a educación tamén pode conseguir o contrario ao mesmo tempo; por exemplo, para moitos alumnos a escola é unha das poucas posibilidades de promoción social.

Nesta situación, a miúdo se omite o idioma no que se poden aprender os másteres. A pesar de que nas últimas décadas producíronse avances no ensino universitario en eúscaro (nalgúns territorios do País Vasco máis que noutros), a situación non está, en absoluto, normalizada. No caso dos masters, con todo, a situación é moito peor e paréceme que pasa desapercibido. Temos moi poucos másteres que se poden cursar en eúscaro en Euskal Herria, e ademais é difícil que, si só se segue a lóxica do mercado, aváncese neses másteres.

Estamos, pois, ante unha situación estraña. Por unha banda, os estudantes optan cada vez máis pola rama vasca para cursar estudos de grao, pero por outro, este camiño córtase case por completo cando chegan aos estudos de posgrao. Estes estudos, ademais de estar directamente relacionados co mundo laboral, son unha vía imprescindible para o doutoramento, é dicir, para a investigación. Por tanto, si consideramos que a investigación que se desenvolve en eúscaro é importante, creo que a posibilidade de que os estudantes poidan cursar estudos de posgrao en eúscaro debería ser un tema prioritario.

Volvendo á cuestión inicial, si as ofertas dos másteres déixanse baixo a lóxica do mercado, moitos alumnos seguirán sendo expulsados deles e os másteres en eúscaro terán enormes dificultades de supervivencia. Outra lóxica é imprescindible tamén para pensar nos estudos de posgrao, e para falar da lingua dos estudos, considerar estes estudos. Mentres tanto, lembrar que seguir aprendendo e investigando en eúscaro segue sendo un acto contrario ás tendencias de mercantilización da universidade aínda máis.