A semana pasada o grupo Librezale en Educación, no marco das informe Bases para a transformación da educación vasca, compartiu unha serie de comentarios relacionados coa dixitalización. Moitos dos grupos manifestaron o seu interese pola “música” xeral do informe no seu grupo de telegramas. Pero, empezando a lerse a fondo, dicían que o informe ten a necesidade de concretar mellor algunhas cousas e compartiron unha achega realmente fermosa na web do grupo. Estou a tirar dalgunhas ideas de aí, esperando que a medida que as escribo eu as interiorice e enténdaas mellor. Por exemplo, é moi interesante que diferenciaron o empoderamiento dixital da competencia dixital. Relacionan a competencia dixital co concepto de usuario e ven que o empoderamiento interioriza a idea de ser axente. O que entendo é que, en función da dixitalización que impulsamos na educación, daremos menos ou máis ferramentas para incidir na realidade, tanto ao alumnado como ao profesorado. Outra das preocupacións que mostraron é que na educación preténdese impulsar o incremento da tecnoloxía, coma se a tecnoloxía dixital fose beneficiosa de feito. Neste sentido, hai que evitar que máis dixitalización se asocie con máis beneficios, xa que non se trata de máis dixitalización, senón dunha mellor dixitalización.

E aquí vén o núcleo da cuestión: como superar a inercia, como traballar unha mellor dixitalización para a educación?
Responder a esta pregunta é un dos grandes retos da educación. E creo que a resposta vai ter relación con outros elementos que están no propio informe: local, soberano, ligado á natureza, á comunidade... En definitiva, porque a dixitalización da educación non pode ter unha capa illada, porque unha mellor dixitalización da educación será un signo de transformación do propio modelo educativo.