O decreto aprobado polo Goberno español para o conxunto do Estado porase en marcha a partir do próximo curso académico.

Excepción en Primaria

1º de Primaria, Nos cursos 3º e 5º o curso será aprobado automaticamente por todos os alumnos, independentemente da superación ou non das materias. 2º, Poderíase repetir o nivel 4 e 6, pero o decreto establece que nestes cursos a repetición debería ser “totalmente excepcional”.

A lei prevé axudas e reforzos para o alumnado que avance e teña materias pendentes do curso anterior.

En Secundaria, a decisión do profesorado

Na Educación Secundaria Obrigatoria, o equipo docente decidirá que é o mellor para o alumno ou alumna, e si a pesar de non aprobar as materias, o profesorado ve que será capaz de recuperalas promocionando non lle repetirá curso.

A lei suspendeu as convocatorias especiais de exames de xuño e setembro da ESO, ao entender que "é unha contradición tratar de resolver nunha única proba o proceso de nove meses".

Avaliación continua en Bacharelato

Nos dous cursos de Bacharelato realizarase unha avaliación continua que requirirá a superación de todas as materias para a obtención do título, sen prexuízo de que se poida obter o título sen superar unha materia, si así o deciden os profesores.

“A motivación como eixo, non a sanción”

Segundo o ministro de Educación, con estas medidas búscase potenciar un esforzo baseado na motivación e non un castigo, na traxectoria escolar do alumno. Ademais, subliñou que os profesores son os que mellor coñecen as competencias do alumnado, polo que o lóxico é deixar neles a decisión final.

Repetición: opción ou estigma?

Publicamos en Argia un monográfico sobre a repetición, para discutir si a repetición é unha oportunidade ou un castigo para os alumnos, si a salvación dos alumnos que non son capaces ou si é un reflexo das carencias do modelo escolar actual. Os comensais faláronnos dun sistema educativo que mira demasiado ao rendemento académico, da necesidade de cambiar a paradigma de avaliación, do estigma que supón a repetición e do peso das expectativas, da necesidade de itinerarios académicos flexibles que respecten a situación e os ritmos de cada alumno e alumna, da contradición da lexislación… Podes lelo neste enlace.