Estimada Sra. Pedrosa:

Felicitats pel seu nomenament com a Conseller d'Educació. No és una nova responsabilitat el que d'ara endavant tindràs sobre tu. Has de conèixer bé el Departament d'Educació, després de quatre anys com viceconsejero. En finalitzar el curs, m'agradaria recordar-li algunes coses (per a meditar-lo a l'estiu, si li ve de gust). Sé que tenim visions molt diferents de l'educació, i no tinc res a dir quant al poder de govern, jo soc professor i vostè conseller del Govern, no menys. Però estic segur que compartim la idea que hem de promoure l'ús públic de la raó. M'avergonyeixo una mica d'haver de dir algunes coses, però bo, haig de dir-ho.

Com bé saps, la qualitat del treball dels professors està disminuint en els últims anys, a causa de l'augment constant de la nostra càrrega de treball. Aquest augment de la càrrega de treball té molts orígens i es reflecteix en molts petits detalls. De fet, per ser petits, passen desapercebuts al principi, però es van acumulant com a grans de sorra, formant finalment muntanyes. Caldria fer un estudi exhaustiu per a quantificar aquest creixement del treball i determinar quines de les noves exigències que s'afegeixen al que hem de fer no milloren el nostre treball, sinó que l'empitjoren.

La digitalització accelerada, de base material molt deficient (per exemple, per falta de manteniment adequat d'equips informàtics), és una font constant d'inquietud i estrès, ja que moltes vegades provoca pèrdues de temps i perpetuació de tasques.

Els portals i programes informàtics que utilitzem els professors per als tràmits administratius i l'aspecte burocràtic del nostre treball (posar notes, controlar fallades, comunicar amb les famílies, registrar incidències quotidianes) són escassos i no estan adaptats a les necessitats dels centres. Això suposa retardar indefinidament les tasques que s'haurien de dur a terme en pocs minuts. Un parell d'exemples:

El professor pot rebre la comunicació de la mare d'un alumne. Aquesta mare pot parlar del seu fill o filla amb el nom de pila, sense primer cognom i sense especificar en quin grup està. Tenint en compte que segons l'assignatura un professor pot tenir entre 150 i 200 alumnes, les coses es compliquen. La solució no és ensenyar als pares a acudir a nosaltres aportant les dades necessàries per a identificar a l'alumne. L'error està en el propi programa informàtic, un pare hauria de tenir uns camps obligatoris per a comunicar-se amb nosaltres (en cas contrari no podria enviar la comunicació). Altre: per a determinar que un alumne no és present, hem de fer uns vint clics per a accedir a la pantalla; un acte tan senzill com registrar una falta, tenint en compte les circumstàncies habituals del camí, pot significar un retard de 10 minuts. No són més que dos exemples entre molts altres. És especialment preocupant si recordem que el Govern Basc va signar un acord amb una multinacional del sector per a l'ús de Workspace for Education, incloent-hi diners públics.

Les programacions i avaluacions conformement a l'última llei (deixant a un costat els altres aspectes que es podrien criticar) estan provocant un augment de les hores de treball burocràtic sense precedents. Moltes vegades, com dic, un treball estèril que no millora la qualitat de l'ensenyament.

Molts professors i professores de l'ensenyament públic t'agrairíem que estudiessis aquests temes amb el teu equip i que busques solucions. Però, desgraciadament, no sent els nostres únics problemes, en una carta et faré arribar altres punts.

Si tens vacances, gaudeix molt.

Atentament, T. M.