Preguntes sobre l'escola a l'altre costat de la nostra vida...
Per què a l'escola és més important conèixer la taula periòdica que saber muntar un endoll? Per què a l'escola només s'aprèn el prestigiós? I per què té més prestigi el que s'aprèn a l'escola que el que s'aprèn fora?
Com es pot treure a un jove de l'escola cosint un botó, pintant parets o reparant una bicicleta? No estava en la base de l'escola la preparació per a una bona vida? I no són necessaris per a viure bé?
Per què no ho veiem, que només el destí d'una vida grisa és el que estem oferint a nens i joves? No som conscients que l'escola és la formació necessària per a suportar la societat neuròtica?
Per què és tan gran la distància entre el conjunt d'aprenentatges que necessitem per a la vida i el que necessitem per a tenir èxit a l'escola?
Per què es considera més intel·ligent a un alumne amb coneixements escolars que a un altre tipus?
"Per què és tan gran la distància entre el conjunt d'aprenentatges que necessitem per a la vida i el que necessitem per a tenir èxit a l'escola?"
Per què es redueix any rere any la importància i el temps dedicat a la mà d'obra? Per què es preval tant el coneixement intel·lectual? Per què el món obrer no té lloc a l'escola? Per què no veiem als alumnes construir prestatgeries, per exemple, en Formació Professional? Per què considerem que per això han fracassat?
Per què es divideix el coneixement per assignatures si en la vida no funciona així aprendre? Per què no volem que les situacions vitals siguin de per si mateix estimulants en el context i en el punt de partida de l'aprenentatge integral? Per què creiem que l'organització d'un viatge no pot ser suficient per a estudiar geografia, matemàtiques, història, biologia? Per què convertim un aprenentatge tan avorrit, fred, llunyà i abstracte?
Per què naturalitzem que les persones joves hagin de romandre a l'escola durant un mínim de vuit anys i unes 30 hores setmanals? Per què l'escola ha de ser l'organitzador de la majoria de les experiències vitals dels nens? Per què ens sembla tan important que els nens aprenguin ràpid a funcionar en funció d'interessos que no són seus?
Per què li diuen sistema educatiu i no d'aprenentatge? Quin és llavors l'objectiu, que els nens aprenguin o que ens ensenyin?
Per què dissenyem el currículum del que tots hem d'aprendre al mateix temps? Per què necessitem determinar quan un nen tindrà curiositat per alguna cosa? Per què ho fem, sabent que el que volen i no fer en el moment en el qual volen apaga les ganes d'aprendre? Per què preferim que els nens obtinguin bones notes que aprendre? Per què paguem el car preu de no respectar el ritme dels alumnes i sacrificar l'atenció personalitzada?
Per què tenim por que els nens no aprenguin les coses necessàries? Si és possible viure sense aprendre, realment és necessari aquest contingut? Per què hem d'aprendre allò que no respon a la nostra veritable necessitat? Per què és diferent el que a nosaltres i al sistema de poder convé?
Per què hem normalitzat el desig d'aprendre dels nens i la substitució del plaer natural per premis de notes diferits? Per què hem reconegut la qualificació de les persones i ser a més els definidors del fracàs o de l'èxit? Per què creiem que la solidaritat pot tenir lloc en una organització tan intrínseca com és la competència i la jerarquia?
Per què classifiquem als nens per edats? en quines altres comunitats naturals?
Per què no percebem en la mateixa disposició de les aules la voluntat disciplinària de les institucions educatives?
Per què...? (Afegir pregunta).
Bidali zure iritzi artikuluak iritzia@argia.eus helbide elektronikora
ARGIAk ez du zertan bat etorri artikuluen edukiarekin. Idatzien gehienezko luzera 4.500 karakterekoa da (espazioak barne). Idazkera aldetik gutxieneko zuzentasun bat beharrezkoa da: batetik, ARGIAk ezin du hartu zuzenketa sakona egiteko lanik; bestetik, egitekotan edukia nahi gabe aldatzeko arriskua dago. ARGIAk azaleko zuzenketak edo moldaketak egingo dizkie artikuluei, behar izanez gero.
Les causes del començament de la guerra a Ucraïna no són sol les que ens han explicat, perquè hi ha altres raons. Rússia va dir que havia de fer un pas cap a la defensa dels russos de parla russa a Ucraïna, mentre que el Govern d'Ucraïna havia d'enfrontar-se a l'exèrcit rus... [+]
Als economistes els agraden molt els gràfics que representen els comportaments dels mercats, les corbes. En aquest sentit m'ha cridat l'atenció l'analogia que fa Cory Doctorow en l'article “The future of Amazon coders is the present of Amazon warehouse workers” de Pluralistic... [+]
Ikaslez lepo zegoen Leioako Hezkuntza Fakultatea pasa den asteazkenean, Samantha Hudson zetorrelako. 1999an jaiotako Mallorcako artista, abeslari eta influencer transgeneroa da. Kantatzen Duen Herria topaketetako izarrak ilara amaigabea zuen selfie eta autografoak emateko, eta... [+]
Haig de confessar aquí un pecat. Fa quatre anys vaig introduir en la meva vida un nou costum: els diumenges a la nit vaig començar a mirar la cadena de televisió ultradretana CNews, que difon una "informació" contínua com un canó de merda. El que al principi era mitja hora... [+]
Kointzidentzia harrigarriak daude bizitzan. Izan ere, zenbat ikusle elkartu litezke Arriaga antzokian? Zenbat komun ote daude solairu bakoitzean? Zein probabilitate dago Gipuzkoako emakume bik sartu-irtenean leku eta istant berean kointziditzeko, 35 urtean elkar ikusi barik egon... [+]
Transfeminismoak argia eta konplexutasuna ekarri ditu gorputz, genero eta desirei buruzko eztabaidetara. Hala ere, itzalak ere sortu ditu. Ustezko koherentzia politiko erradikal baten izenean –askotan hegemonia oso zehatz bati lotua–, diskurtso transfeminista batzuek... [+]
Garai kuriosoak bizi ditugu eta bizi gaituzte, zinez. Hezkuntza krisian dela dioten garaiak dira eta, gutxien-gutxienean, aliritzira, ba aizue, 2.361 urte ditu gaurgero boladatxoak.
Ez zen ba debalde joan Aristoteles bere maisu maite Platonen akademiatik lizeo bat muntatzeko... [+]
Fa unes setmanes, al carrer Diputació, en el centre de Vitòria-Gasteiz, dos homes van llançar a una persona sense llar des del petit replà de l'escala que donava a l'exterior del local on dormia. No sols ho van derrocar, sinó que immediatament van col·locar davant la llotja... [+]
Berriki zabaldu da Gazako lurralderako Egiptok egindako hirigintza-antolaketa plana. Marrazki batean jaso dira etorkizuneko kale, eraikin eta iruditeria, oraindik metraila eta lehergailuen usaina darion errealitate baten gain. Hirigintza proposamena, beste bonba jaurtiketa bat... [+]
Tant feministes com ecologistes vam veure l'oportunitat de posar la vida en el centre de la pandèmia de COVID-19. No érem uns idiotes, sabíem que els poderosos i molts ciutadans estarien encantats de tornar a la normalitat de sempre. Especialment, els que van passar un... [+]
L'últim informe de l'Institut Basc d'Estadística, Eustat, destaca que ha augmentat la sensació d'inseguretat ciutadana. En Gurea, en Trapagaran, Seguretat ja, alguns veïns han cridat a manifestar-se contra els delinqüents.
Dos han estat les raons que han portat a aquesta... [+]
Badira etxebizitzak saltzeko atarietara harpidetuta daudenak, etxe bat erosi nahiko luketelako. Tarteka etxeak ikusteko hitzorduak ere egiten dituzte, eta seguru nago saltzaileak badakiela pertsona horiek ez dutela etxea erosiko, ez bisitan etxeari aurkitzen dizkioten baina... [+]
Arthur Clark va escriure en 1953 la novel·la distòpica La fi de la infància: una descripció d'una societat que ha deixat de jugar. I no és el moment de jugar especialment la infància? El moment de jugar, de sorprendre, de veure i de fer preguntes vives. El moment de deixar... [+]