Model D, almenys en els centres educatius de Navarra, en nom d'una convivència falsa i tramposa, des de l'inici de la mescla de models (Promoció de models mixtos: L'Acord Programa 2019-2023, apartat 3.1, punt 32), i des que es dedica més hores i abans (PAI) a l'anglès, s'està convertint en el model “D-“. Amb el model “D-“, és a dir, amb l'obstaculització de la immersió i la dissolució del basc, correm el risc de no aconseguir els objectius que s'aconseguien amb el model D. Recordemos que, avui dia, almenys als països en els quals predomina el castellà, amb el model D, les dificultats per a adquirir una capacitat global de comprensió i ús del basc són importants. I recordem les dades generals de sociolingüística: el coneixement creix considerablement i l'ús es manté o decreix. En el cas de la Comarca de Pamplona, les dificultats per a fer el salt a l'ús són evidents quan cada vegada hi ha més euskaldunes. El que necessitem, per tant, és el model “D+”, que sorgeix de la pregunta: vols que els teus fills es facin en basc o tens suficient capacitat de comprensió?

Convé assenyalar que, quan estic crític amb els models mixtos, no em refereixo a la convivència dels models que s'implantaran a conseqüència de la implantació del model D que s'ha obtingut en diferents llocs (Allo, Castejón, Mendigorria recentment,…). Vist des de les ulleres del centre de Navarra, on no hi havia euskara, l'assoliment d'una branca en basca és un pas endavant que cal reconèixer i aplaudir. El pas d'un centre que funcionava en basc a un model mixt és, no obstant això, un retard, més encara, en aquells municipis que compten amb una població suficient per a disposar de centres escolars per a funcionar només en basc, com a les escoles infantils de Pamplona.

Què és llavors el model “D+”? Un suplement al model D que ofereix l'educació, gràcies a la consciència euskaldun dels pares, treballadors i agents vascófilos, que arriba a ser un nou model extraoficial. El model D+, dit sense aprofundir en excés, per a la transmissió del basc, millora el model D de l'educació reglada i incideix en una sèrie de transmissions més enllà de l'educació: l'ambient domèstic i l'oci.Per a
incidir en l'àmbit domèstic, l'escola, les associacions de pares i mares i els agents euskaltzales locals proposaran materials, jocs, contes, televisió o sessions d'internet per a nens i nenes.

En l'educació reglada té un pla de basc que té com a objectiu l'ús del basc. Per a això, el personal educatiu, a més de treballar en basc i basc, en les seves reunions amb els pares i mares, juntament amb els pares i mares, adeqüen el pla de basc del nen/a, analitzant la seva evolució i oferint els recursos necessaris. Reforçarà als nens que portin el basc des de la seva casa perquè mantinguin el basc. I ajudarà als nens i nenes que no tenen basca a casa.

L'oci cobrarà una gran importància. L'oferta infantil en basca ha de ser variada i variada. La identificació del basc més enllà de l'escola té una gran importància. Que el basc arribi a activitats extraescolars, agenda cultural, vacances, comerç, esport...

Recordem que estem en la “cruïlla” que ens ha mostrat Kike Amonarriz en el seu llibre. I que els nostres gestors d'avui, sorprenentment, ens mostren, amb l'ajuda d'uns “euskaltzales”, el camí del gaèlic irlandès: aquell que es va ampliant en el coneixement però no aconsegueix normalització; el que quedarà en el folklore; el que es va apagant fins a quedar-se sense alè. Nosaltres, a la Comarca de Pamplona, tenim també la nostra pròpia cruïlla, la de fer el salt a l'ús o no aconseguir les bases mínimes per a l'ús del basc. Si obrim els ulls, hi ha raons per a estar optimistes. Cada vegada som més, cada vegada hi ha més nens i nenes que tenen el basc a casa, hi ha circuits culturals, comercials, d'oci, d'amistats… La clau és prendre consciència del problema, apoderar-nos, prendre consciència euskaldun i aconseguir la força necessària per a l'acció. “D-“ o “D+”, prefereixo positiu.