En l'ARGIA del 6 de maig, Pello Zubiria Kamino ha explicat de forma molt clara com s'ha imposat la indústria de l'armament en els pressupostos de la Unió Europea. És veritablement temible i pertorbador. El tema mereix ser expandit: en les actituds i converses quotidianes es nota l'agressivitat i l'acceptació de l'estat de guerra.

Alguns creuen que l'evolució de l'ésser humà és avançar cap a la pau general, i, mentrestant, molts bascos i basques desitgem que el procés de pau que s'ha iniciat al nostre poble es dugui a terme. Però en aquest camí es multipliquen els obstacles i els dubtes. Veure també el conflicte entre Palestina i Israel: Qui creu que poden aconseguir la pau mai? No està reconegut per la majoria del món que Orient Pròxim és un centre de guerra permanent? I que una guerra més forta és la sort de l'home? En principi, creure en la pau és necessari per a sobreviure, però és evident que la societat té una violència profundament autoritzada.

En classe, observo que per a la majoria dels adolescents és normal representar el món amb armes i soldades; alguns en les seves obres encareixen la tortura dels malvats, sense tenir en compte que la pràctica de la tortura està prohibida, perquè els mitjans de comunicació ordinaris difonen aquest tipus de simulacions, perquè en les famílies les converses van per aquest fil i, en general, perquè el vocabulari de la violència s'ha convertit en una cosa habitual.

Però també és més sorprenent: els directors i professors dels centres públics tenim una nova oportunitat d'educar amb veritable autoritat als alumnes que no estan parats en les nostres classes, amb l'ajuda de l'exèrcit. No obstant això, des de 2011, l'Educació Nacional i l'Exèrcit francès han signat una participació en la qual els centres interessats (escola, col·legi o liceu) poden exigir als alumnes barrejats que formin una “classe de defensa, ciutadania i seguretat”. En aquestes classes especials, els alumnes tenen una estreta relació amb una secció de l'exèrcit: si tenen intercanvis electrònics durant tot l'any, els oficials han arribat a la classe, els alumnes poden visitar submarins nuclears o centres d'ensinistrament, i ells mateixos poden viure la intervenció de crisi a través del joc. L'avantatge és que els professors tenen gairebé assegurada la pau amb els seus incurables alumnes en classe i, al final, aprenen a respectar les normes. Per part seva, l'Exèrcit, a més de preparar el reclutament posterior, vol donar una imatge positiva a la societat gràcies a aquesta mena de dispositius –en el funst, en el brede dels col·legis de l'any passat, no es preguntava als joves de 15 anys si la redacció es feia amb l'elogi de l'Exèrcit?–. A més, a les Escoles de Magisteri també s'han posat en marxa formacions específiques per als professors, amb la finalitat que coneguin millor a l'exèrcit i que el lloïn millor en les classes posteriors... Acompanyar als nens i nenes que es troben en dificultats a través de tallers d'escriptura, teatre, manualitats, música o protocols benèfics com si no fos més que una quimera obsoleta dels idealistes pacifistes.

En una època en la qual la resposta militar es fa comuna per a resoldre els problemes, s'han tornat més necessaris que mai els espais de comprensió i de cultiu espiritual: les indicacions mèdiques que ens ajuden a interpretar el que succeeix, que ofereixen diversos mitjans de comunicació o associacions que tenen com a objectiu transformar la societat, superant qualsevol dificultat. Abans de res, necessitem tertulios, que sapiguem conèixer, desconstruir, conquistar o rebutjar les mitologies que estan vigents en la societat, de manera global i local, perquè no es produeixi un desastre general en nom de la gentilesa.