L'eix ha estat l'art, el pa de cada dia dels alumnes en la Ikastola de Sangüesa, durant tot el curs 2013-2014. El Nafarroa Oinez està a punt de celebrar-se, però fa temps que els alumnes i els professors treballen perquè tots els racons del dia quedin polits. A més de gestionar l'organització de la cita, també s'han abordat altres temes, com la iniciativa Artea Oinez, que se celebrarà en Donostia-Sant Sebastià. La idea s'ha recolzat en dues potes: d'una banda, han muntat una exposició itinerant per a col·locar treballs realitzats per reconeguts creadors (entre altres, han reunit obres de Nestor Basterretxea i Pedro Oses); per una altra, els alumnes han dibuixat un mural de 36 metres al pati, de manera col·lectiva. Aquestes han estat les dues iniciatives principals, però no les úniques: per exemple, han utilitzat material reciclatge i han realitzat Power Point. Perquè Nafarroa Oinez és molt més que un dia de festa; al cap i a la fi, és un tema que toca de manera transversal la realitat per a la ikastola que té el seu torn. I els professors de Plàstica de Sangüesa han sabut integrar el caràcter de la festa en la seva lliçó.

El part del grafiti

Al professor de Primària Axun Urkia se li va ocórrer que anaven a fer un gran pintat. Ha estat ell qui ha liderat el projecte. El primer pas va ser trobar el lloc, però els va tocar just enfronti: el pati. Amb una paret de 36 metres d'altura, Urkia va pensar que era una bona manera de jugar amb l'art. A partir de llavors tot va ser bé. “Primer vam estar fent esbossos en el soterrani de la ikastola, una vegada concretats, el vam fer al carrer”.
Dit d'aquesta manera, encara que sembli simple, el procés de creació ha estat llarg: “El major treball dels tres primers mesos va ser consolidar el tema. Al final determinem: la història. Una vegada establert això, va anar molt més fàcil”. Així, els nens d'entre 6 i 12 anys van pintar i van dibuixar la paret, guiats pel llibre Txanela. Ha estat una intenció molt bonica, segons Urkia. És més, ha destacat que ha tingut un molt bon acolliment. “Imagina't, nosaltres, en realitat, dediquem una hora a la Plàstica a la setmana, però també han vingut els estudiants els caps de setmana”, ha declarat content. S'ha convertit així en un acolorit grafiti de fons blau que fa un curs no era més que una paret grisa.Els
alumnes d'Urkia no han estat solos en la decoració; han comptat amb l'ajuda de joves d'Educació Secundària Obligatòria. Han estat els alumnes d'Idoia Legarreta els que s'han atrevit amb el mural. Al principi no estava pensat que anessin ells els que participessin, però al final, Legarreta va començar a col·laborar amb Urkia, i als dos els va semblar una idea genial. Així, els joves d'entre 13 i 16 anys s'han fet càrrec de l'última part del mural. Legarreta ha qualificat de “molt positiva” la col·laboració i ha denunciat que en la pràctica artística actual es dona molt poc: “Normalment, a l'hora de fer un quadre, els autors són molt individualistes, encara que hi ha experiències i pintors coneguts també estan tenint experiències col·lectives. Així hem portat endavant el mural, tots junts”. Ha reconegut que és difícil treballar amb molta gent, però al mateix temps “molt enriquidor”.

La creació està limitada per l'edat

El mural ha tingut un llarg camí, fins que els més joves han pensat i els més majors de la ikastola han pintat l'últim tram. Segons els dos docents, crida l'atenció la manera en la qual han viscut la creació en cada franja d'edat. Legorreta ens explica: “Quan ets petit les coses es fan de manera intuïtiva, quan ets major necessites més tècnica. Arriba un moment en què has de saber per què les coses són així: teories dels colors, composició, artistes i les seves vides... En cas contrari, surt un buit”. Per això, creu que en la infància es crea més, perquè no se senten tan limitats, i, al mateix temps, perquè no és un obstacle no controlar les tècniques. Urkia s'uneix a l'opinió del seu company: “Els petits no tenen gens de por, no tenen límits! Estan amb moltes ganes i s'emocionen encara més quan comencen a veure el resultat”. En el cas dels joves, en canvi, la vergonya és major i els costa més.

En la seva joventut, Legarreta aclareix que el procés en si mateix és més complex, i a això s'uneix el bloqueig de l'art creat a vegades. “No és només fer, sinó... com es fa? El procés és tan important com el resultat. Com; quins recursos tenim, quines eines tenim…”. Els joves són conscients de totes aquestes coses i, a conseqüència d'això, tenen més límits.

Un lema inspirat a Sangüesa: Art i pensament crític. Aquesta és la frase que han recordat al llarg de tot l'any. És un concepte que també li sembla molt important a Legorreta, i així ha intentat transmetre'l als joves. “Tenim buit en moltes coses, en valors, en tantes coses, buit... i hem d'omplir el buit de saviesa, però de saviesa adquirida de manera crítica”. Això és el que s'ha volgut traslladar als alumnes de l'ESO. Per a crear, cal conèixer el que s'ha fet prèviament, i sabent com han treballat els creadors d'antany, és absolutament legítim prendre nous camins. La pregunta “Això és així o podem canviar-ho?” vol ser introduïda per Legarreta en la ment dels adolescents.

L'art en l'educació, un sector oblidat

A més del mural, els professors han realitzat tot tipus d'activitats en el centre. Per exemple, Legarreta ha animat a molts alumnes a treballar amb materials reciclats i a crear dissenys a partir d'ordinadors. D'altra banda, tots dos han intentat treballar en classe la història dels artistes que han participat en l'exposició itinerant Artea Oinez. Polièdrica és la iniciativa Artea Oinez.

I encara que estan molt satisfets amb el tractat, es queixen tots dos de l'escassa presència que es dona a l'art en general en l'educació. Urkia té clar que en el propi Pla d'Educació està la Plàstica subestimada: “Els professors posem un toc d'aquest tipus, però ja veus la poca importància que té en el sistema. En l'actualitat, el camp de la plàstica es troba cada vegada més reduït. Està mal valorat en educació”. I pel mateix camí ha seguit Legarreta: “L'art ha estat considerat una lliçó secundària. I amb les noves reformes, la música, l'art... es veuen com una lliçó secundària, i no hauria de ser així!”.

Malgrat les dificultats, treballen perquè la creació salpice les aules de la ikastola. El mural ha finalitzat amb l'inici del procés d'aprenentatge vinculat a l'art.