- "... un increment de la despesa pública en educació de, almenys, un 5 per cent del producte interior brut...". És una altra frase d'aquesta dialèctica tramposa que sol utilitzar el Partit Socialista i que es recull en el Projecte de Llei orgànica de modificació de la LOE. Per a STEILAS, l'augment de la inversió pública en educació és benvingut si es destina a l'educació pública. La resta és joc de trilers. Els pressupostos aprovats pel PNB i el PSE en la Comunitat Autònoma Basca en l'última dècada són un altre exemple d'això, en el qual s'incrementava la partida destinada a l'educació i, al mateix temps, les retallades en la xarxa pública es feien any rere any.
Segurament, la pujada pressupostària a l'educació es destinarà a 0-3 cicles. Però aquí també, els trilleros han estudiat bé la jugada: La LOMLOE eliminarà els itineraris diferenciadors que establia la LOMCE, sobretot en secundària, però els mecanismes de segregació i privatització, molt més subtils, es continuaran implantant en el cicle 0-3. "S'insta les Administracions Públiques que en el primer cicle desenvolupin progressivament una oferta suficient de places i es disposa que puguin establir pactes que garanteixin la gratuïtat del segon cicle". De fet, encara que en la CAPV el 50% dels llocs escolars de les escoles infantils públiques queden deserts, les haurreskolas privades o les escoles infantils privades adscrites a centres concertats continuen alimentant-se de grans quantitats de diners públics (27M euros). D'aquesta manera, a més, s'estableixen les bases del terrible frau que es dona durant el període d'admissió dels alumnes. La LOMLOE, tal com està plantejada, no evitarà l'ona privatitzadora de 0-3 anys.
El primer cicle d'Educació Infantil, tan important per al desenvolupament de l'alumnat i la cohesió social, mereixeria un tractament molt més detallat, blindant al públic 0-3 i garantint unes condicions laborals dignes per als seus treballadors i treballadores.
Un altre mecanisme de privatització i segregació directament relacionat amb l'assenyalat en el paràgraf anterior i que passa molt desapercebut és el de les aules “autoritzades” dels centres privats concertats. Aquestes aules queden al marge de la planificació educativa que l'Administració realitza per a l'admissió de l'alumnat i són totalment privades. En alguns centres privats concertats s'utilitza per a acollir a alumnes que han quedat fora del planificat per l'Administració per a aquests centres, però amb modificacions de concerts es passa d'aules privades a aules concertades. És la matriculació B que justifiquen les Administracions. En aquest sentit, la LOMLOE permet als alumnes i alumnes no admesos en el procés ordinari d'admissió matricular-se a les aules "autoritzades" del centre concertat. Per tant, no serveix de res llevar la idea de la “demanda social” que recollia la LOMCE, a efectes pràctics, si els centres concertats continuen matriculant-se fos del planificat per l'administració. El joc de trilers, una vegada més, per a privatitzar i segregar.
Però no acaba aquí aquest joc de trilleros. Moltes de les empreses educatives que s'estan creant són cooperatives. Les famílies que fugen del públic i volen trobar un "refugi" en el privat, els centres en crisis i que es transformen en cooperatives, les grans fundacions de caràcter elitista... la fórmula de l'empresa cooperativa, avui dia, és el cavall de Troia per a l'educació pública. La LOE donava prioritat a les cooperatives a l'hora de fer concerts educatius, però la LOMLOE va més enllà i afegeix: "... es reconeixerà la seva especificitat." El caràcter social del cooperativisme en el món productiu és indiscutible, mentre que en l'àmbit de l'educació, aquesta suposada naturalesa social de les cooperatives genera molts dubtes. Per tant, no mereixen cap reconeixement ni tracte favorable per part de l'Administració Pública.
La LOMLOE, igual que totes les lleis educatives, sembla apostar per l'equitat i per l'educació pública. Però, en realitat, les màquines privatitzadores no paren, sinó que s'enforteixen. Les conseqüències que pot tenir en els sistemes educatius amb grans percentatges de privatització (Navarra i, sobretot, en la Comunitat Autònoma del País Basc) poden ser greus. L'experiència ens ha ensenyat que la "convivència" entre l'escola privada concertada i la pública suposa la deterioració d'aquesta, la precarització de les condicions laborals dels treballadors i l'augment de la segregació.
El sindicat STEILAS fa una crida als governs de Navarra i Euskadi perquè facin passos cap a un sistema propi que tingui com a objectiu una escola pública, en el centre del basc, garantint les condicions laborals dignes dels treballadors, superant les situacions de segregació i trencant les vies de privatització.