“Els moments de cada etapa cal viure'ls, i davant les noves situacions tots fem unes expectatives, el canvi sempre genera malestar, però a vegades els canvis venen bé, es tracta de baixar una mica la pressió en aquesta transició, i sovint aquesta pressió ve de l'àmbit acadèmic, de pensar que tindran dificultats acadèmiques”. Així ho deia el professor Otsanda Tolosa en explicar el pla que tenen per a suavitzar la transició de l'Educació Primària a l'ESO i a l'Institut als alumnes. Bàsicament, el pla consisteix en el fet que els alumnes d'últim curs de Primària es posin en contacte amb els de l'ESO de l'institut per a evitar les possibles pors que puguin tenir.

En definitiva, en un canvi físic, psicològic, cognitiu, social i emocional, en un procés de coneixement de les limitacions de la llibertat i de creació d'una nova identitat, la nova etapa educativa ve marcada pel canvi de centre, la pèrdua de la major protecció d'un professor-tutor i l'enduriment del terreny acadèmic.

En el sentit esmentat per Tolosa, cal deixar que el jove experimenti i viva tot això, progressant en autonomia i llibertat, amb nous reptes i conseqüències, però al mateix temps l'acompanyament familiar és important, segons ha destacat la psicopedagoga Sonia López en El País , aportant claus per a això.

L'obertura d'espais de comunicació a casa és fonamental, però “aquests espais no han de convertir-se en interrogatoris, sinó moments en els quals compartir les inquietuds, inquietuds i il·lusions que tenen els seus fills i filles, sense sentències a la volta”. Recomanen als pares transmetre confiança i optimisme, en lloc d'estar sempre damunt, per a reforçar la seva autoestima. Ajudar al jove amb rutines, horaris i limitacions per a l'estudi i l'oci tampoc és dolent. En aquesta etapa en la qual els amics són tan importants, també és important mostrar interès pels amics que (fan) fa. I finalment, estar atents als indicis d'alerta per a aprofundir en les causes de la falta d'adaptació de l'adolescent a l'institut.