El sistema educatiu en el qual es basa el basc és el plurilingüe, però les maneres d'entendre el plurilingüisme no coincideixen moltes vegades. De fet, en la comprensió del plurilingüisme basat en el basc hi ha una idea ingènua que s'alimenta de la tendència a veure les relacions entre les llengües de manera idealista, evitant la situació diglósica i la fràgil realitat sociolingüística de la llengua minoritzada, i eliminant les relacions de poder entre les llengües, que es fundi en un concepte més difús de la convivència lingüística.

Però, en el cas de la comunitat lingüística com la dels bascos, és fonamental mantenir una actitud lingüística permanent de la comunitat educativa que inclou la llengua minoritzada i que no ha perdut la consciència de la llengua minoritzada. Perquè, sense tenir en compte que el basc és una llengua minoritzada, difícilment avançarem en el salt cap a l'euskaldunización educativa. Per això, la comprensió del plurilingüisme que potenciï l'ús de la llengua minoritzada és el que ens interessa a nosaltres, reforçant la dimensió basca del currículum, reafirmant que la qüestió lingüística i cultural és el tret central més bàsic del sistema educatiu.

L'objectiu final de la dimensió basca és crear alumnes plurilingües que vulguin i utilitzin la llengua minoritzada. Però la comprensió del plurilingüisme sense parlants de la llengua pròpia resulta dubtosa si no es donen les precisions necessàries, ja que la llengua en situació sociolingüística fràgil requereix un tractament compensatori específic. Oferint més recursos per a equilibrar la situació d'inferioritat.

L'intent de satisfacció de la dimensió basca del currículum per part del basc i de la cultura basca deriva del principi de l'ecologia de la llengua, que és la garantia de la convivència entre les llengües, en virtut de la qual cal donar una centralitat completa a la llengua minoritzada, tenint en compte la realitat sociolingüística i consensuant mesures concretes: una planificació lingüística que marcarà el rumb, una estratègia d'intervenció sòlida, una estructura que garanteixi un procés sostenible de revitalització de la llengua minoritzada i la suficiència dels recursos humans.

La dimensió basca del currículum afavorirà l'adhesió identitària a través de la creació d'estudiants parlants, amb consciència, responsabilitat i adquisició de la llengua minoritzada, que només pot aconseguir-se des de la necessària adhesió cultural i lingüística per a la creació de nous parlants que utilitzin la llengua minoritzada. I, al mateix temps, no sols des del basc, sinó també des de la cultura basca, sent conscients que el basc i la cultura basca van de bracet, per a fer un salt abrasiu en el camí a llarg d'aquest gegantesc repte que portem a mà en l'abocament.

Si es tracta d'un camí per al desenvolupament de la dimensió basca, es troba en la capacitat de transmissió de la cultura basca que tindrà el sistema educatiu, en l'intent de recrear l'adhesió ferma/estable dels nous parlants, en la capacitat educativa per a transmetre tot el context cultural que acompanya a la llengua, i en el salt d'inclinació a la recuperació de la vasquidad acollidora, arrelada i vivible, la transmissió de la cultura basca.

La nova llei d'educació hauria de dotar-nos dels recursos necessaris per a garantir la transmissió de la cultura basca, aconseguint els consensos necessaris, oferint alternatives tan reals com viables en la responsabilitat d'incrementar l'euskaldunización educativa perquè la transmissió de la cultura basca pugui desenvolupar-se des de la responsabilitat educativa. Desenvolupar en profunditat el currículum cultural basc i estendre a tota la xarxa educativa un pla integral de transmissió de la cultura basca.

Jexux Larrañaga Arriola