En 2017 el sindicat LAB va organitzar unes jornades d'avaluació educativa i el resultat va ser un fullet: un decàleg per a desenvolupar un model d'avaluació que tingui en compte el desenvolupament integral de l'alumnat. No obstant això, estudis externs com el sistema educatiu o la selectivitat i el baix fan difícil que en el dia a dia s'abandonin els vells esquemes, ni què dir a partir de Secundària.

Bizilore, Kattuka, Armentia, Tolosaldea, Huhezi

Però s'està demostrant que es pot fer en diversos centres, i LAB, en col·laboració amb UEU, ha organitzat unes segones jornades per a comptar i debatre aquestes experiències. Se celebraran el 8 de febrer, en el Palau de Markeskoa d'Eibar (UEU), en Donostia-Sant Sebastià.

Per a parlar de la seva manera de treballar s'acostaran a Bizilore Escola Activa d'Azkoitia, Kattuka Arbizu, DBH de la ikastola Armentia de Vitòria-Gasteiz, Tolosaldea Lanbide Ikastetxea i Huhezi.

Més detalls en la pàgina web del curs.

De la qualificació

Al fil de les jornades anteriors publiquem un reportatge en ARGIA, on ens van comptar l'avaluació educativa que realitzen en quatre centres educatius. La professora Ane Ablanedo parla amb claredat en el reportatge: “Pensem que l'avaluació és una cosa natural i que com a màxim podem pensar en com i en què avaluar-la, i el nen interioritza que ha de ser qualificat. No fa falta dir quines implicacions ha socialment, tenint en compte de qualificar és classificar als alumnes. Crec que aquest és el principal error, que no es fa l'avaluació, sinó la qualificació, i que això condiciona l'avaluació completa. Perquè, des del moment en què vostè qualifica, el mínim és quina avaluació farà després, perquè cal posar la nota i dir si passarà el curs, i sense qüestionar-lo, és inútil”.