En les llars amb més diners, el 60% de l'alumnat acudeix a aquestes activitats extraescolars i en les llars amb menys recursos, el 30%. Són dades de l'informe Educació en l'ombra a Espanya, publicat per l'escola de negocis Esade, de la mà de Juan Manuel Moreno, professor de la UNED i de l'economista Ángel Martínez. Gedar i El Salt, entre altres, han donat a conèixer l'estudi.

Llenguatges i música vs classes de reforç

Les activitats extraescolars també són diferents segons la classe social. Les persones amb ingressos envien més als seus fills a estudiar idiomes o a àrees amb branca artística (música, dansa...); les de classe social més baixa accedeixen més a classes particulars per a reforçar i recuperar les matèries bàsiques del centre (matemàtiques, física...). En general, entre les activitats seleccionades destaquen les llengües, que representen el 46% de la despesa de les classes particulars.

La diferència entre portar al nen a l'escola pública o concertada és que en les famílies concertades la proporció d'alumnes que acudeixen a classes particulars és major. I la diferència és més evident en l'Educació Secundària Obligatòria i en el Batxillerat.

Segons l'informe, les classes particulars s'han convertit en una “necessitat primària” en moltes llars, i la competència acadèmica actual també té alguna cosa a veure. En una època en la qual les bones notes per a accedir a determinades carreres no són suficients i es necessiten unes notes perfectes, el mercat laboral s'ha convertit en una competència salvatge, moltes famílies veuen la necessitat d'invertir en classes privades.

La veritat és que, com deia, els que tenen més recursos tenen més accés a les classes particulars, i, per tant, són un instrument segregador, com van posar de manifest en el qüestionari realitzat pels Alumnes Nacionalistes: “S'incrementa la classe bretxa educativa, obstaculitzant encara més la possibilitat d'una educació de qualitat per a la classe treballadora. Això explica, entre altres coses, la tendència dels alumnes més pobres a abandonar primerencament els seus estudis”.

Pèrdua d'oportunitats de cohesió social

Segons l'informe d'Esade, dos de cada tres euros que es gasten en classes particulars en l'Estat espanyol es destinen a augmentar i millorar les seves capacitats, és a dir, a activitats extraescolars com a idiomes, música, dansa, etc. Tal com acabem de publicar en ARGIA, aquest tipus d'activitats extraescolars també se segreguen entre uns nens i altres, la qual cosa té importants conseqüències socials. "També suposa la pèrdua de xarxes. Els nens no van solos al futbol o al ballet, per a molts sentir-se part d'un tal és fonamental", dèiem, i començàvem el reportatge amb una reivindicació: “El repte com a país és democratitzar i universalitzar la participació en activitats extraescolars que formen part de l'educació”.