A pesar que hem reunit en quatre ocasions a responsables d'educació i els hem fet diferents propostes, no han pres les mesures necessàries per a reconduir la situació a Ordizia.

En l'últim any ens hem reunit quatre vegades amb els alts responsables del Departament d'Educació. Jokin Bildarratz, Conseller d'Educació; Begoña Pedrosa, Viceconsejera d'Educació; Eugenio Jiménez, Director de Centres i Planificació i Amaia Urzelai, Delegada Territorial d'Educació de Guipúscoa. L'última, el passat 15 de febrer. En aquestes reunions hem donat al departament dades concretes sobre l'origen de les famílies estudiantils i el greu desequilibri que existeix en la situació socioeconòmica en la localitat d'Ordizia. Hem posat en coneixement dels greus problemes que aquesta situació està generant en la convivència, en el tractament de la diversitat, en la inclusió i en l'euskaldunización. Els hem dit que són ells els que tenen la clau principal per a solucionar la situació, influint en la planificació. I, encara que ho han acceptat, en la mesura en què no hem rebut respostes concretes, també els hem proposat mesures concretes per a canalitzar el desequilibri.

Fa ja més de quatre anys que el Govern Basc va aprovar en la Ikastola Jakintza irregularitats de matriculació que van incrementar de manera considerable el desequilibri prèviament greu. No sols acceptem les irregularitats, sinó que assignem una habitació no planificada.

El 6 de novembre de 2019 l'Ararteko va publicar una resolució sobre el desequilibri d'Ordizia. Va sol·licitar al Departament d'Educació l'avaluació de l'impacte de les mesures de planificació aprovades a Ordizia i l'adopció de mesures correctores que poguessin contribuir a un repartiment més equilibrat de l'alumnat. Han passat tres anys. En l'informe anual de l'Ararteko, publicat el 29 de març, per tercer any consecutiu, apareixen temes que preocupen especialment a Ordizia i la segregació escolar. El Defensor del Poble diu que el Govern no ha avaluat les decisions de planificació i no ha adoptat mesures correctores que puguin contribuir a un repartiment més equilibrat de l'alumnat. Per això, l'Ararteko ha mostrat el seu desacord amb el Departament d'Educació, Política Lingüística i Cultura del Govern basc. Considera que amb l'adopció d'altres mesures dins de la normativa actual seria possible superar la situació descrita de manera reiterada. Però l'actuació i inintervención de l'Administració no ha fet més que agreujar la situació.

Ordizia registra una taxa de migració del 19%, una de les més altes d'Euskal Herria. Una tercera part de les famílies dels alumnes en edat d'educació infantil i escolarització obligatòria tenen el seu origen a l'estranger. Gairebé nou de cada deu alumnes estan matriculats a l'Escola Pública. Per contra, menys de la meitat dels quals tenen origen a Ordizia o al País Basc estudien a l'Escola Pública. El desequilibri és encara més evident en l'Educació Infantil. I, en els últims anys, les decisions que ha pres el Departament d'Educació i altres que no ha adoptat, no han fet més que augmentar el desequilibri.

En contra de les dades i criteris d'igualtat, el Departament d'Educació ha posat en una nova distribució de l'alumnat de famílies amb origen a l'estranger la principal causa del desequilibri entre els centres escolars d'Ordizia. De manera especial, una vegada començat el curs escolar, els alumnes matriculats en la Ikastola Jakintza es matricularan en una proporció superior a l'actual.

En primer lloc, cal assenyalar que, al nostre judici, la causa del desequilibri no pot ser atribuïda a alumnes de famílies d'origen estranger o a persones que sofreixen una situació socioeconòmica difícil. És més, en la mesura en què són més en proporció, la distribució dels qui tenen origen a Ordizia o al País Basc o tenen una millor situació socioeconòmica influeix més en el desequilibri i, per tant, en l'equilibri. Per tant, la mesura d'equilibri hauria de tenir en compte tot això.

D'altra banda, aquesta proposta de centralització dels alumnes de famílies amb origen a l'estranger limita la funció de l'Escola Pública com una de les més pròpies. És a dir, oferir a tota la ciutadania el dret a l'educació pública i universal, independentment del seu origen, pensament, creença, gènere, orientació sexual, aptitud físic-psíquica o situació socioeconòmica.

A més, considerem que la mesura és discriminatòria, ja que s'aplica als alumnes de famílies amb origen a l'estranger, amb dificultats socioeconòmiques o amb alguna mena de dificultat, i no als altres.

Per si no fos prou, aquesta opció traslladaria la matriculació i, en conseqüència, les aules i les aules a l'escola privada concertada.

I, finalment, a penes afectaria el desequilibri. I és que cada any, en proporció a tots els alumnes, hi ha molt pocs alumnes que es matriculin després del començament del curs. Per tant, encara que, com han assenyalat el Govern Basc i alguns agents, la mesura es dugués a terme amb alumnes de famílies amb origen a l'estranger, que travessen situacions socioeconòmiques difícils o que tenen dificultats, a més de ser discriminatòria, l'impacte podria ser molt limitat.

Si, per contra, centrant l'escola pública i prioritzant la planificació, es limités el nombre d'aules i línies de la Ikastola i es realitzés una distribució equilibrada de tots els alumnes i alumnes, no sols de famílies d'origen estranger o amb dificultats socioeconòmiques, els desequilibris es reduirien considerablement.

Convençuts que aquest tipus de decisions podrien requerir una modificació de la normativa actual, creiem que pot servir per a començar a reconduir la greu situació a Ordizia. També pot ser d'utilitat, si així ho aprecien, per a altres pobles i barris que sofreixen una situació similar.

El Departament d'Educació és conscient de la greu situació que vivim a Ordizia i altres pobles i barris, i coneix les nostres propostes. La demanda és clara: que prengui decisions per a resoldre el desequilibri i poder treballar adequadament la convivència, l'atenció a la diversitat, la inclusió i l'euskaldunización.